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词块法在高中英语词汇教学中应用实践 　　【摘要】词汇教学是高中英语教学的难点和重点，学好词汇是提高英语水平的关键要素，传统的高中英语教学是相对孤立的，词汇表的教学模式，增加了学生的记忆负担，造成难记、易忘，不会应用的后果，极大的打击了学生的积极性。而词块教学法是把语言交际中经常出现的语言对象为单位，结合词块的语境、语意、语法的优势，高效率的掌握学习方法，本文通过分析词块法的优势，主要探讨其在高中英语词汇教学中的应用实践。 　　【关键词】词块法 高中英语 词汇教学 应用实践 　　词汇作为英语语言的重要组成要素之一，是学习英语的基础。语言学家Wilkins曾指出：“Without grammar very little can be conveyed； without vocabulary nothing can be conveyed.”然而词汇却是令学生和教师头疼的部分，面对一个个单词，学生经常会望而生畏，担心学不会、记不住。虽然市场上有大量的单词???忆软件和书籍，仍然收效甚微，未能在根本上解决这一问题，而词块法的提出，给处于迷茫中的词汇教学提供了新思路。教师也应根据学生的实际情况，努力探索更多适合学生学习的方法，最终提高学生的语言交际能力和英语水平。 　　一、词块法的介绍 　　词块法的定义：词块法是指以整体形式存储的一串词，可稍微改动作为预制组块，供学生使用。它是生活交际中出现的频率高于单词的现象，并融合了语义、语境、语法的优势，形成相对固定的形式。 　　词块法的分类：1.搭配词，词项长期使用后形成的“同现关系”，词项之间可能出现预示自己搭档的结构，搭配自然语言中经常出现的组合，学习这些结构是自然、准确表达英语的基础。2.聚合词，指大于一个单词组成的固定短语。特点是成分不变，语义不能根据短语中的单词意思推断出来，而是需要学生熟记基本词汇。3.惯用话语，指形式半固定或固定，具有固定语用作用的单词组合。4.句子引用和框架，指提供句子框架的引语、词汇短语等。 　　词块法的重要性。英语中大部分话语是根据词块法实现的，词块是基本的语言单位，研究表明，说英语的国家在日常交际中，都使用大量的词块，他们之所以能熟记完整的短语、句子、分句，主要原因如下。1.在生活中，存在人们熟悉的语言行为和概念，他们都是由词块表现出来的。2.由于词块是预先制定的，使用者可以轻易的找出他们。3.因为词块的简单容易，使用者不需要花费太大的力气去组合单词，而是把更多的精力放在思想表达方面。4.由于使用大量预制词块，所以输出的语言更加纯正、地道。 　　二、词汇教学中的问题 　　1.教师的教学方法有问题。高中英语的词汇学习主要是老师的讲解，而教师讲解词汇的通常做法是：领读词汇、给出词义、举例说明、介绍词组，这种对词汇的讲解方法仅仅停留在表面认识上，忽略了单词之间的联系和不同义项对应的语句特征和语体，导致学生书面表达或口头交流时不知道如何进行选择，以致频频出错。 　　2.学生的学习和应用相脱节。在高中课程改革的普及下，学生逐渐感觉到新课程的词汇量和难度都有大幅度提升，于是很多学生疯狂的背诵词汇表，却忽视了常用表达、习惯用语和固定搭配等知识。这种机械的学习记忆方法，割裂了文章和单词的联系，学生记忆的单词都是死板的、孤立的，导致学生张口说不出完整的句子，落笔又漏洞百出，词汇应用始终得不到提高。 　　三、词块法在高中英语教学中的重要作用 　　1.有利于学生对单词的记忆和掌握。传统的英语教学通常是让学生死记硬背各种短语和单词，这种脱离实际的背诵经常是背得快忘得更快，就算被记住也不会应用。如果通过课文的背诵来记忆单词，虽然有语境条件，但是也有很多陌生的单词分散在文章中，同样不是好的记忆方法，而词块法的应用却能很好地解决这一问题。 　　绝大部分的固定句式、谚语、短语等结构中单词的用法和他们平时的用法是不相同的，学生既要记住他们的整体句式，又要掌握特殊的搭配，这种搭配方式很多都是古代词语用法的遗留，它们凝聚着民族独特的文化底蕴和思维方式。这种固定形式不能用逐词翻译表达意思，往往是学生容易出错的方面，只有把它掌握学习好，学生才能说出纯正的英语。 　　2.培养学生的英语思维。通过对词块的记忆，词块中涵盖的习惯用法和语法结构会成为随时可以提取的、固定的模块记忆在学生的大脑中，英语的独特文化和思维方式可以内化成学生固有的模块，通过不断地积累，久而久之就可以形成英语思维。 　　3.加强学生听说读写译能力。听说读写译是学习英语的基本技能，词块教学法能加强学生这方面的能力。以听这项技能为例，在课堂上学生能听懂单词，却不理解句子的意思，换言之就是学生并没有建立起词块意识。在英语表达时，就算不知道一个词的意思也没关系，因为在我们的大脑中建立了英语词法模块，词语之间的搭