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词块运用在英语口语和写作中优势 　　摘要: 本文针对英语学习者在语言输入到语言输出的转换过程中出现的问题,以二语习得理论为基础,以词汇教学为切入点,探索了在语言输出时存在的问题,并提出词块教学对提高英语学习者的英语口语和写作学习中具有促进作用。 　　关键词: 词块 英语口语 写作 　　 　　引言 　　 　　在日常生活中,人们大量使用已有的固定词块而并非用语法和词汇构建句子。随着语料库语言学的迅速发展,词块在语言习得与应用中的地位和作用已经成为语言学界日益关注的一个课题。而对于英语学习者，则必须将学到的词汇(即语言输入)通过组合成句以符合英语习惯的方式表达出来(即语言输出)。中国英语学习者的最大障碍就在于如何将消极词汇转变成积极词汇,即如何将学到的单词构建成句,从而实现语言输入到语言输出的转化过程。本文旨在分析大学生英语词块知识的掌握情况以及词块知识在语言输出---即英语口语和写作中的优势。 　　 　　一、词块的定义 　　 　　词块这一概念的重要性现在已被很多研究者认同。不同的研究者对“词块”这一语言现象,有不同的表述。在本文中,我们采用“chunk”这一述语来表示“词块”的概念。 　　所谓词块,就是事先预制好且被频繁使用的多个词的组合,这种词汇组合有自己特定的结构和相对稳定的意思。正如人类在许多行为方面都有习惯一样,人类使用语言也有一定的习惯。由于人们日常所接触的语言交际环境,有些是固定不变的,所以采用的语言交际形式通常也有一定的模式。这种语言形式由于出现的频率很高,且形式比较固定,使用的语境也比较固定,就像一个板块一样,因而得名“词块”(lexical chunks) 。词块又称作“程式化语言”、“词汇短语”、“预制语块”,是指一个具有一定结构、表达一定意义的预制的多词单位,它以整体形式被记忆储存,并在即时交际时被整体提取,而不需要使用语法规则来加工分析。词块包括所有形式上具有固定性,语义上具有预制特征的多词单位,例如,习惯搭配(put off the fire)、固定短语(on the other hand)、惯用话语(Long time no see)、句子框架(Firstly...Secondly...Finally...)、谚语、名言(No pains, no gains)等等。 　　 ???　二、词块运用在英语口语和写作中的优势 　　 　　1． 词块与口语教学 　　口语教学中最突出的问题是：学生经过十几年的英语学习,掌握了大量词汇、语法,却不能根据特定的语境准确、流利地进行一般性的语言交际活动,“中国式”英语处处可见。大学生口语表达中,选词错误、词语搭配不当、语体与语境不符、中国式英语等问题大量存在,因此,如何在即时交际时,快速选择准确、恰当的词汇,是大学生口语表达中迫切需要解决的问题。 　　口语活动中存在交际技巧,会话过程中,二语及外语学习者需掌握一定的技巧,运用一些交际策略,来弥补其语言知识的不足,保证语篇形式和意义上的连贯,达到交际的目的。口语包括日常会话都有一定的规约与结构,例如会话的程序:开启、结束、话轮转换、话题转移等等存在固定的模式;会话风格正式还是非正式,由特定的社会语境所决定,包括交际对象、场合等;会话原则必须符合所处的文化背景,包括与其文化相适应的礼貌原则、合作原则等等。会话双方只有遵循这一规约,才能维持会话有序进行,成功地完成交际任务,达到交际目的。而这些规约与结构通常是以固定的词块体现出来,也就是说,会话中有许多固定的表达方式或套话,其中的许多表达方式是语法分析所不能解决的。这些具有特定功能的词块,实际上也一直是交际教学法十分重视的问题。 　　笔者根据有关词块研究的文献,对词块在口语教学中的优势总结如下:（1）词块习得有助于词汇的搜索、提取。词块主要来自于大量的语言材料,包括口头、书面的,因此,通过多听多读,提高语言的板块意识,是学生积累词块,提高口语水平的重要途径。有助于学生改善流利程度 ,提高选词的地道性。在口语活动中 ,使用一定量的词块可以为说话者赢得时间 ,从而改善交际者会话的流利程度。学生有意识地对常用词块加以记忆, 使输入的信息以词块为单位储存到长时记忆中 ,在以后的口语表达时, 心中有数 ,有助于口语的提高。（2）利用词块把语言知识和语言运用联系起来,实质上属于交际教学法,是对交际法的进一步完善。词块在口头交际中能避免因文化差异而带来的语用失误, 因为它们是语境和语义的统一体,是经常频繁使用而约定的形式。如在听到赞扬之词时 ,英语的习惯回答是“Thank you”。如果对这一整个“发话-回话”的套语都很熟悉的话 ,就会自动作出正确的反应 ,从而避免汉语“自谦式”的回话带来的交际失败。 　　2． 词块与写作教学 　　在我国,写作一直是英语