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词根法在大学英语教学中应用 　　【摘要】利用词根法进行大学英语教学，既有规律可循又有兴趣可言，可以快速提高学生的词汇量，从而全面提高学生听、说、读、写、译等各方面的语言应用能力。词根法是大学英语教师必备的教学技能，也是必不可少教学环节。 　　【关键词】词根法 大学英语教学 　　一、大学英语词根法教学的现状及意义 　　据笔者所知，词根法在目前大学英语教学中是不被重视的，原因如下：首先，从教材的编排上说，现行的各级、各类大学英语教材均没有关于词根构词法知识的详尽介绍。即使有，也是零星的，非系统性的，而且往往强调词缀的作用，较少涉及词素、词根等。而市面上关于词根法方面的书，与各类教材均不搭界，没有与教材配套实用的书籍。其次，从教学上讲，一直以来，大学英语教学都存在“重形式，轻意义”的不良倾向，这严重干扰了大学英语教学，也导致许多大学生继续沿用初高中时所用的构词方法，词汇学习还处于一种自发的蒙昧状态，词汇积累过慢，词汇总量较小，跟不上大学各项语言学习目标的进度。长期以来，英语学习上“费时低效”的主要原因之一，就是困扰英语学习者的词汇学习。 　　而利用词根法教学则意义重大。首先，词根法能更好地诠释英语的历史文化背景。英语之所以能成为世界通用语，并拥有多达近百万的词汇量，是与英国的历史分不开的。在英国漫长的历史进程中，曾多次被他国征服统治同时更大范围地入侵别国。英语并非英伦三岛的土著居民凯尔特人的语言，而是其最初的入侵者盎格鲁撒克逊人的语言。英语历史上曾经经历了三次外来语的重大冲击：第一次是来自北欧的斯堪的纳维亚语，第二次是诺尔曼征服者的法语，第三次是文艺复兴时期的拉丁语和希腊语。之后，号称“日不落帝国”的不列颠王国陆续从全球各殖民地语言中吸纳了很多词汇，于是就有了今天异常庞杂的总量几乎达到百万的词汇量，这为英语学习者带来了很多困扰。但是，通过词根构词法，我们却能追根溯源，从而深刻理解英语的历史和文化，提高学习语言的兴趣。 　　其次，词根法能帮助理解词义并快速记忆单词。词根的形态一般来自某一词族的基本词干部分（STEM），是同源词涵义相同的部分，故此以其为代表的意义在绝大多数情况下是有规律可循的。所以，当英语学习者掌握了基本词根和词缀的意义后，可以利用单词本身的内在联系和规律进行归纳总结，把看似一个个孤立的单词进行梳理，使之条理化、系统化。利用已经识记的旧词记住与之相关联的同源词，或者通过已知的词汇猜想推测出新词，可以有效扩大词汇量，为大学英语听、说、读、写、译等各项语言应用技能打下坚实的词汇基础。 　　二、词根法的内涵及英语单词构成方式 　　所谓词根（ROOT），即一个单词的最核心部分，它包含着这个单词的基本意义；同时，它又是同源词中可以辨认得出的共同部分，是同源词涵义相连的内在线索。词根的形态一般取自某一词族的基本词的词干部分，词根的涵义就是这个基本词的本意。大多数情况下，能从单词中辨认出词根的形体掌握词根的意义，就能清楚该单词的意义。词根一般分两类：自由词根（FREE ROOT）和非自由词根（NON-FREE ROOT）。前者是能独立自由运用的词根，是单音节的原始意义单位，如SUN（太阳），FISH（鱼），WORK （工作）等。而后者是指不能独立自由运用的词根，是同根词共有的可辨认的部分，可以是单音节也可能是多音节。如，词根CED， CESS=WALK， 由这一词根组成的单词有PRECEED（前进）， PROCESS（进行），PROCEDURE（过程，步骤）等。再比如，FIN=SCOPE（范围），由这一词根构成的单词诸如DEFINE， 给…下定义； DEFINITION，定义，概念；DEFINITE 明确的；INFINITE无限的，无穷的；FINANCE 财政；FINANCIAL财政的。 　　所谓词根法，即由词根构成单词的方法，主要有以下几种： 　　1.ROOT+ROOT 词根+词根；如：MANUSCRIPT（手稿），MANU （手）+SCRIPT（写）； 　　2.PREFIX + ROOT 前缀+词根；如：PROGRESS（进步），PRO（前）-+-GRESS （运动）； 　　3.ROOT +SUFFIX 词根+后缀；如：LOCAL（当地的），LOC-（场所）+ -AL （的） 　　4.PREFIX + ROOT+ ROOT 前缀+词根+词根； 如：TRIGONOMETRY（三角学），TRI-（三） +GONO（角）+ METRY（测量）； 　　5.PREFIX +ROOT+SUFFIX 前缀+词根+后缀；如：INHABITANT （居民），IN- （在）+HABIT（居住）+ANT（人）； 　　6.ROOT +SUFFIX +SUFFIX 词根+后缀+后缀；如：SENTIMNETAL（情感的） S