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词根词缀联想记忆法及其在大学英语教学中应用 　　英语词汇量不足是影响学生英语交际能力的一个重要因素。从大学英语的教学实践来看，英语阅读理解、听力理解、写作实践和口语交流中出现的问题大多都是由于词汇能力差引起的。但是，多年来，由于受结构主义语言学说理论的听说领先法的影响，我国的外语教学过分强调语言结构和语言形式的教学，而忽视了词汇教学。因此，近几十年来，外语教学一直有“重结构，轻词汇”或“重形式，轻意义”的倾向，这给外语教学尤其是大学英语这样的公共外语教学带来了严重的影响，即学生的词汇学习基本上处于一种自发状态，词汇学习量增长太慢，学生词汇量小，因此严重影响学生语言交际能力的提高。很多学生记忆单词的办法是靠死记硬背。而且，即使是背过已经记住的单词，往往也不知如何使用，更别提举一反三，触类旁通了。如何搞好词汇教学。帮助学生有效地学习、记忆单词，迅速扩大词汇量，从而促进语言交际能力的提高，是大学英语教学中的重要课题。 　　 　　1　词根词缀联想记忆法的定义 　　 　　词根词缀联想记忆法是一种利用词根词缀意义与单词意义之间的联系并加以适当的联想来记忆单词的方法。所谓词根，就是一个单词的根本部分，一个单词的核心，它表示一个单词的基本意义(或中心意义)，单词的意义即由词根的意义所产生，它在单词中占主导地位。词根的意义结合词缀(前、后缀)的意义，即产生了一个单词的意义。一个词根不仅是一个单词的核心，更是一组单词的共同核心，是一组单词中可以通过构词法常识辨认出来的共同部分。它表示这一组单词的共同的基本意义。一个词根能派生出许多单词，再集合主要改变词性的后缀和主要改变词义的前缀，所能派生出的单词就更多了。 　　从上可知，词根词缀的意义与单词之间的意义是有密切联系的，根据这种联系，可以从掌握的少量的词根和词缀推断出大量的单词的词义。例如，词根cede，teed，cess”表示“走”的意思，而前缀pro-和“re-”表示“往前”和“往后”的意思，所以proceed表“前进，进行”：recede表“后退，衰退”；又如，前缀“ex-”表“…之外”，所以exceed”表“超过”；前缀“pre-”表“在……之前”，所以precede表“先于……发生”；前缀“ac-”表“靠近，朝向”，所以access表“接近”，并进而引申出“使用……的权利”的意思。 　　并非所有词根用来记忆单词都像上文的例子那样直接，有时词根词缀的意义与单词意义之间的关系不是那样直白，会出现引申意义。这时就需要借助于联想，它是一种再创造，即利用单词的分拆、谐音和词与词之间的联系等来记忆单词。我们不仅在掌握引伸的新词根的意义以及由它们构成的词汇时需要联想，在分析一个词的前级、后缀和根从而确定一个词的基本意义时也需要联想，联想是分析、消化、记忆一个词所不可缺少的。不会联想，只会按着前缀、后缀、词根的意义来死搬硬套地考虑一个词的意义的学习方法是行不通的。因为可用死搬硬套的方法学到的词是很少的，绝大多数的词都要靠潜心思索、靠联想才能挖掘出词的真意，再现构词的精妙。例如，词根“spir”与单词aspire，inspire，expire，respire，con-spire”之间，可以以熟记生，spir’这个词可以联想到“spirit”――精神，北京人把精神叫做“精、气、神”，所以不妨把spir’记成“气”。于是aspire可以拆解为a+spire，联想成“一口气”，俗话说“佛为一炷香。人争一口气”，“一口气”说的是志向和抱负，所以aspire当然表示“有抱负，立志做某事”了；inspire=in+spire，in表示“进入”，所以如果把inspire理解成“注入”一股士“气”，就是“鼓舞”的意思，如果把inspire理解成“吹入”一口仙“气”，就是“给……以灵感”的意思；expire=ex+spire。ex表示“…之外”，引申为“出去”，只有出气没有进气，当然是“断气”的意思，其引申义“到期”也不难理解，断气就是一个人的寿命到期了；respire=re+spire，re表示“反复”。反复的气息当然是“呼吸”的意思；conspire=con+spire，con表示“一起，共同”，一起呼气，联想到“一鼻孔出气”，其“阴谋，共谋”的意思也就迎刃而解了。 　　 　　2　词根词缀联想记忆法的特点 　　 　　2.1　趣味性强，不易遗忘 　　通过启发学生进行联想的过程往往是十分有趣的，学生的大脑进入积极的思维状态，提高了注意的关注程度。同时，词根、前缀、后缀共同在派生构词中发挥程度不同的作用，营造出一个联想式记忆环境――派生环境。通过不断变换单词的结构。对单词实行“有一定新意”的重复记忆。由于结构的不断变化避免机械重复给大脑带来的厌倦感和排斥感，因此加深了大脑的印象，并缓解了大脑的疲倦程度