词汇学习与应用过程中存在问题及对策.docVIP

词汇学习与应用过程中存在问题及对策 　　对于英语学习者来说，词汇学习历来都是一个十分重要的环节，词汇学习非常关键，起着基础性的作用。良好的英语词汇学习和应用习惯的养成能够促进英语思维的培养，对于学生英语思维习惯的养成起着潜移默化的作用，而学生良好英语思维习惯的养成又在英语学习过程中起着至关重要的作用，能够使学生的英语学习顺利进行从而保证最佳效果的取得。 　　一、词汇学习与应用过程中存在的问题 　　教学研究发现，学生在学习英语词汇时存在着许多问题。无法解决这些问题，也就无法培养良好的英语学习习惯，更不要提英语思维的形成。一些学生英语基础相对比较差，对英语的学习兴趣不是很高，在学习和应用英语词汇中主要存在以下问题。 　　第一，学习时只会注意用一种感官，不会眼、耳、手、口、脑并用，只注意单词的一个方面，不能联系起来记忆。很多学生学习单词只是记拼写，不会正确地读出来，还有许多学生会读却不会拼写，再者就是知道发音拼写，却不知道怎么用。其实每个单词的拼写、发音、用法等都是紧密相连的，只注意到一方面不可能养成学习词汇的好习惯，对于英语思维的养成也无作用。 　　第二，学生不懂得利用词根、词缀、词源来学习词汇，不懂得联系英语使用的文化背景。主要表现在平时的学习中虽然会遇到很多词根、词缀，但学生自己不会总结积累，更不会主动去查阅、了解某个单词的文化起源。 　　第三，学生只是机械记忆词汇，不知道去应用所学的词汇，使所学的词汇使用频率低。学生经常是记住了单词的意思，但在交流、翻译或写作中不会主动去使用从而导致又把记住的词忘掉。 　　第四，把学习词汇单独拿出来，不能和英语其他方面的训练，如听力、口语、阅读、写作联系起来，不懂得在听说读写中学习和应用词汇。 　　第五，遇到新单词时，不试着利用语境去推断其意义而是直接查字典，甚至有的学生连字典也不查，直接带过，根本无法了解词汇和积累词汇。 　　二、培养学生良好的词汇学习与应用习惯 　　1.利用语境学习词汇 　　遇到新单词，尝试利用上下文和语境掌握词义，狭义语??是指上下文中词、短语、语句或篇章的前后关系。在阅读过程中学生不可避免地要遇到生词，而一遇到生词就立刻查词典使学生产生依赖心理，从而无法形成用英语推断英语的习惯。利用语境推断，包括通过定义、举例、同义词、反义词或某些连词、副词所给出的线索或根据文章来猜测生词的意义，学生应养成这样的习惯，然后通过查词典来确认自己的推断，锻炼英语推断能力，有利于学生英语思维的培养。通过经常的、大量的积累、归纳和比较，学生就能够逐步融会贯通，从而运用起来得心应手。如果当生词过多，推断没有头绪时，这时学生就可以利用词典查出，理解并掌握该词汇。 　　2.利用“小词”学习词汇 　　学习词汇，也应运用突出重点、基础先行的原理，充分利用词根和词缀，使学生牢固掌握一批“小词”，从而建立自己的基本词汇量。要判断一个人是否基本掌握了一门外语，要看他是否掌握了这个语言的基本词汇量，掌握了它，你就可以轻松愉快地每日应用，并能触类旁通地迅速学会大量其他的、相关的、派生的词汇，包括动词、名词、词组等。相反，如果没有掌握基本词汇量，那么即使记住了许多词汇、句型等，应用语言的能力仍然会很差，仍然不能用这种语言应对基本的交流活动，下一步的语言学习仍将步履艰难。除了通过小词学习外，同时可以借助构词法，即词根和词缀。词根字面的含义一般等于单词的实用词义，只要记住词根字面的含义，从单词中辨认出词根的形体，再通过词缀的意思，就能理解并记忆这个单词。如：记住了care应能掌握careless（粗心的），careful（细心的），carelessly（粗心地），carefully（细心地），carelessness（粗心），carefulness（细心）等词汇。因此，牢记一定的构词法，对于理解词义和扩大词汇量有极大的帮助。 　　3.学用结合学习词汇 　　学习词汇和应用词汇应结合在一起，在学习中应用，在应用中学习，促进英语思维习惯的养成。首先，应充分重视造句练习法。在造句之前，有必要弄清所学词汇的解释，研读教材和词典给出的例句，然后通过模仿例句，灵活而有规律地变化部分句子成分，就可以造出富有创造性的句子了。句子是承载词汇所包含的意义和句子的语法结构所显示的意义的载体。记忆典型例句并辅以造句等实践训练，比单纯记忆孤立的单词效果要好得多。学习词汇的最终目的是为了进行交流。因此，造句练习是从学习语言过渡到应用语言的必要途径。其次，在阅读中学习词汇。从某种意义上来说，阅读的过程就是学习词汇的过程，在阅读的过程中遇到一些新词汇和新用法，也肯定会遇到已学过的词汇，新旧词汇在文章中反复出现，这样在上下文的帮助下能有效提高记忆词汇的效率。第三，生动活泼地开展会话教学，将英语听说结合起来加强词汇的学习和