试析六年级毕业会考前一个月班级管理技巧.docVIP

试析六年级毕业会考前一个月班级管理技巧 　　【摘 要】六年级毕业会考前一个月是复习冲刺的关键期，却也是教育问题多发时间段，更是班级管理的盲点。如何克服这个难题，提高教育的针对性与有效性呢？文章基于毕业班教学实践，立足教师、学生的角度，在总结“考前一个月”所出现问题并分析其产生原因的基础上，分别从保持“稳定压倒一切”管理意识、秉持“学生即是教育”管理情感、坚持“班级秩序不变”管理措施三方面，探索一种科学、高效的“考前一个月”毕业班班级管理模式。 　　【关键词】小学；六年级；毕业会考；班级管理；管理技巧 　　“毕业班难管理，毕业前一个月更难”，这是每一位毕业班教师的共识，特别是对班主任而言，毕业会考前一个月简直是班级管理的“雷区”，趟过去了，就会胜利在望，处理不好，反而前功尽弃。为此，笔者在实践中，有意识地对这种“考前一个月”现象进行了观察、研究，并从中总结出有参考价值的经验与规律。 　　一、“考前一个月”出现的管理问题 　　一位多年任教六年级毕业班的班主任戏言：“每年毕业前一个月的电话费都用得特别多，班上的问题总是井喷式似的，和学生协调、与家长沟通忙得像陀螺一样。”概言之，主要存在以下两大问题： 　　（一）纪律出现松散 　　一方面，校纪班规几乎形同虚设。之前形成的良好班风、学风，几乎在一夜之间全部坍塌了，迟到、早退、上课开小差等课堂纪律层出不穷，班容、班貌、卫生等更是惨不目睹，更有很多学生一出现纪律问题就堂而皇之地说：“我是六年级的。”似乎六年级毕业生就可以不遵守纪律，就可以为所欲为。 　　另一方面，学生摩擦增多。笔者曾统计过，几乎每一个六年级毕业班在“考前一个月”都会出现学生打架、群殴等摩擦事件，更有甚者在数量上几乎是一个学期，甚至一个学年的总和。这种现象，在毕业会考前的冲刺一个月里，既浪费宝贵的复习时间，也影响师生的心情；而且，还会像病毒一样扩散，影响其他学生。 　　（二）情绪出现波动 　　其一，无心向学的思想越来越严重。可能是之前的神经绷得太紧，也可能是“考前一个月”的时间特殊性，很多学生一下子好像得了厌学症似的，背书不勤快了，练习不积极了，甚至上课也心不在焉了，这是一种非常危险的信号。 　　其二，离愁别绪愈演愈烈。毕业，意味着分别，特别在影视作品的影响下，学生对这种仪式感尤其强，同学之间忙着写通信录、临别感言，能力好的学生更是印刷毕业T恤衫、组织各种聚会，甚至还邀请教师参与其中，人为地营造出一种浓郁的离愁氛围，这也是极不利于班级管理和复习开展的。 　　二、“考前一个月”问题出现的原因 　　风从地起，云自山出，“考前一个月”所出现问题的原因何在呢？笔者先后从教师、学生、环境等不同角度，进行了探索性的思考： 　　（一）主?^原因 　　教师放松管理要求，是根本原因。总结教学实践不难发现，很多教师在“考前一个月”都会存在着类似“快毕业了，不必要把学生逼得那么紧”“该复习的都复习了，让学生轻松点”的思想，很明显，这是错误的，也正是有了这种理念，在无形中降低了对学习和纪律的要求，班级事务自然疏于管理，甚至流于形式。 　　学生对自己的放纵，是直接原因。“考前一个月”的问题实质就是学生的学习、纪律、思想问题，归根到底也就是学生自我管理意识不强、自我管理技能不完善的直接体现。而事实上，很多问题都是学生耍小性子，甚至自持“我快毕业了，学校奈我不何”而恣意妄为。 　　（二）客观原因 　　过分渲染，把“考前一个月”特殊化。其实小学毕业会考只是学生成长中很正常、很普遍的一个过渡，但是在媒体的渲染下，将其作用夸大，神圣化，甚至开发与之相关的产业文化，这样，对学生产生了过犹不及的刺激作用。 　　毕业会考选拔功能的下降，也是一个诱因。现在小学升初中，都是按户口划分，毕业会考只是一个简单的知识能力考查；所以，学生很容易出现“考好考坏都没关系，反正我都是去那所学校读”的思想。 　　三、克服“考前一个月”问题的对策 　　如何引导学生平稳渡过“考前一个月”，在毕业会考中取得优异成绩呢？这既是教学任务，更是班级管理的难题，笔者尝试了这样的做法： 　　（一）保持“稳定压倒一切”班级管理意识 　　首先，教师对自己既要明确目标，更要严格要求。教师是班级管理的执行者，直接关系着班级管理懂得开展与成效，因此，要想“考前一个月”班级不出乱子，教师自己得先不乱。例如，在考前一个月，笔者都会给自己制定一个细化到以天为单位的工作日程表，列出每周的工作目标，明确每天的工作内容，并且严格考核自己是否完成当天的相应任务；这样，既有助于工作的高效开展，也有利于提醒自己时刻不能放松对班级的管理与工作的专注度。 　　其次，不但要疏导学生的情绪，还要引导学生的行为。教育注重情境性，教育学生更是讲究针对性，不能一言概之，特别是面对“考前一个月”出