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论高校青年教师专业发展培养中需处理好关系 　　摘 要：在高校发展的诸多影响因素中，教学质量一直居于主导地位。教学质量依靠教师的教学能力，而教学能力取决于教师的专业发展。青年教师已成为多数高校的教学工作的主体，因此必须重视青年教师的专业发展能力，这是高校师资队伍建设的重中之重。文章依据高校青年教师的专业发展的特点，从五个方面阐述了高校青年教师专业发展应处理好的几个?P系。 　　关键词：专业发展；高校青年教师；关系 　　中图分类号：G645.1 文献标识码：A 　　要使高校真正担负起人才培养、科学研究、服务社会和文化传承与创新的职能，必须重视和加强师资队伍建设，而“青年教师是高校教师队伍的重要组成部分，是推动高等教育事业科学发展、办好人民满意高等教育的重要力量。”[1]因此，必须从学校总体发展的全局角度，统筹考虑青年教师的专业发展问题。就高校而言，必须采取制度化的手段、规范化的措施，建立科学化的激励机制，致力提升青年教师的专业发展意识，全面提高其综合素质。在实际工作中，要着力处理好以下几个关系。 　　一、政治素质和业务能力的关系 　　青年教师的思想政治素质和教学业务能力都要有一定水平，是高校教师所担当的职责的最基本要求。两者的关系就是“红”与“专”的关系。“红”就是要求青年教师具有远大的政治信仰和抱负，树立为学生服务的良好“师德”，践行为人师表的专业情操，确立分明的专业性向，最大限度地发挥专业特长，爱岗敬业，为高教事业的发展贡献才智。“专”就是要求青年教师努力掌握教学智慧和技能以及教书育人的本领。熟悉教学工作所涉及的专业知识结构、掌握专业教学技巧、不断提升专业能力、端正专业理念和专业态度，成为教学工作的行家里手。按照两者的辩证统一关系，我们认为，青年教师的专业发展，必须是“又红又专”。红保证专的方向，加速“专”的实现；“专”是“红”的实现条件，离开了“专”，“红”就是空话。“专”不等于“红”，但“红”的同时必须“专”。 　　高校青年教师的主体是积极向上，注重“红”与“专”的结合的。绝大多数青年教师忠诚于高教事业，教书育人，关爱学生，在教学及教研、科研和服务社会等工作中做出了一定成绩。但也应看到，青年教师中也存在诸如政治信念弱化、职业理想和职业情感淡化、职业道德模糊、专业发展意识缺乏、业务水平及工程实践能力有待提高等问题，甚至极个别教师还存在言行失范、有悖为人师表的行为。 　　从专业发展的角度看青年教师“红与专”的关系问题，应努力做到：进一步增强对青年教师专业发展工作重要性的认识，注重提升其专业发展意识，做好青年教师专业发展长远规划的制定并付诸实施。政治上强化引导、专业上倾心培养、工作上服务关心，促进青年教师坚定信仰，积极投身专业发展工作，在探索和创新中练就过硬的专业教学本领和技能，培养勤奋严谨的教风和教书育人的治学态度，炼就和提高自身的职业素质和业务能力。 　　二、观念引领和实践应用的关系 　　在高校青年教师专业发展的实践中，解决好观念引领和实践应用的关系至关重要，因为青年教师的专业发展是一个具体的“实践”过程，既需要有观念的引领，更要有自我的具体实践，两者是理论与实践的关系。脱离了实践应用，专业发展会成为教条式的说教；而离开了观念引领，专业发展就会失去方向。解决好观念引领与实践应用的关系，是提高青年教师专业发展质量的前提。高等教育教与学的关系要求教师具备创新精神，成为合格的、有创造力的教育者。不仅仅体现在教学方法的转变，更在于整个人才培养过程、模式等方面的全方位变革。这就要求教师不仅在教学理念、观念上转变，更要在实践上适应新形势、新要求，必须从理论和实践的结合上践行专业发展，提升应有的职业能力。青年教师能否主动适应高等教育发展的新形势对教师提出的新要求，很大程度上取决于其专业发展的程度。 　　解决好观念引领和实践应用的关系，需要青年教师切实增强“基本功”。积极打造自身的理论功底，否则，具体运用则无从谈起。在练好“基本功”的基础上，努力实践专业发展。青年教师需要把自身的专业发展与国家经济社会的发展对人才培养的新要求结合起来，在实践中深入了解学生诉求，了解社会经济发展，结合高等教育及社会经济发展的新形势有的放矢地改进和促进其专业发展。 　　三、教学和科研的关系 　　教学和科研相互依存，是高校生存的生命线，是教师肩负的两项最基本任务，也是驱动青年教师专业发展的两个轮子。教学工作是高校存在和发展的前提，没有教学，高校就失去了存在的价值；科学研究是高校创新发展的源泉，对人才培养、课堂教学、指导学生课外科技活动以及毕业论文、毕业设计等都具有很大的促进作用。社会服务和文化传承则是高校的责任和发展的活力源泉。“教师科研成果的取得，离不开长期教学实践、丰富的知识积累，而只有进行科学研究，才能总结出各种理论体系，促进教学