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论高校写作实践教学革新 　　21世纪的高校教育是尊重个性、各展所长的多种形式的教育。而21世纪的写作教育要符合社会对人才的需求,就必须树立“以学生全面发展为本”的写作教育理念,力求把学生培养成为“有真才实学的实用性人才”。这就需要研究探讨怎样将写作教育的作用发挥出来。 　　然而长期以来,高校写作将写作教育仅仅当作一种技能技巧训练,将写作简单地看作是语言的应用与掌握。只注重学生文章写作技巧的提高,却忽视了学习主体的内在修养与实际实践能力的培养。 　　在高校写作教学过程中,教师必须首先对教学内容予以整合,舍弃写作过程理;论、基本技能训练和文体方面重复的内容,并使之进一步优化。美国学者E#8226;D小赫尔斯明确指出:“写作在大中学校的学科中应有自己的地位,它不是另一个学科的某一部分,而本身就是实践性知识的一派分脉。所以,实践性和可操作性教学思想及内容应是写作教学区别于其他文学类课程的标杆。因此,高校写作教学在整合教学内容的基础上,应着力组织操作性强的训练,使之能充分发挥理论与写作实践的充分结合。 　　 　　一、行万里路:深入社会实地考察,使学生言之有物 　　 　　作品是客观事物的反映,生活是文章写作的源泉。文章的内容及其表达,和作者的生活知识储备有着密切的关系。生活阅历浅,知识贫乏,很难写出好文章。丰富的生活经验和广博的知识,不仅给作者提供了大量的写作信息,而且可以激发作者的写作欲望,充分调动作者的创造力和想象力,使文章写得更充实,更准确,更生动,更优美。要积极地投身生活,在生活的感知中积累经验,拓展知识,不断更新自己的知识结构,充实自己的头脑,为灵感的触发和文思的活跃提供更多的材料。 　　根据写作课程的特点,把学生的写作训练作为教学过程的同步配套实验,学生通过训练的实践来掌握课堂上的理论知识,教师通过学生训练的结果,了解学生所掌握知识的程度。以达到提高教学质量的目的。 　　2009年10月16日,备受关注的中国?南阳2009年诸葛亮文化活动周开幕。我在带领学生到南阳市卧龙岗武侯祠,现场体会文化节的气氛。让学生仔细观察诸葛亮文化活动周的各种现象,包括开幕式、卧龙岗庙会和卧龙岗文化旅游产业集聚区高峰论坛等内容。其中,武侯祠门前恢复卧龙岗庙会传统,是今年文化活动周最大亮点之一。观察现场的热闹气氛:拜武侯、逛庙会、猜谜语、品小吃、购特产、听三国戏,让学生体会文化气氛。 　　然后给学生布置各种题材的写作:围绕“诸葛亮文化活动周”写一则新闻;编写诸葛亮在南阳生活的故事;探讨诸葛亮文化品牌的文化价值……这些活动激发了学生写作的热情和兴趣。使他们创作言之有物。 　　进行自由写作训练。自由写作训练是指在教师的指导下,在文体、形式和内容上充分运用自由灵活开放的方式进行训练。题目的拟定、体栽的选择、篇幅的长短都是由学生根据写作的需要来自行决定、内容可写自己的一段经历、一丝感触、一缕悲欢,也可写社会家庭的点滴、国际国内的大事。总之,给学生以更大的自由,充分调动其积极性和创造性。 　　进行写实训练是指在教师指导下学生走出课堂到生活中去,到社会实际中去。通过深入的调查、采访和体验写出反映现实的文章。其内容可谓广泛。“自然景观”“社会万象”“新闻人事”“众生甘苦”以及“市场风云”“商海沉浮”“社会风尚”人情世态均可入文。写实训练对提高实际写作能力有着很重要的意义。张志公先生批评中学、大学作文教学(有劳无功)时究其原因为务虚训练多,务实写作少。写实训练可以使学生在真切的体验中,懂得写作的艰难和重要,克服困难真正提高写作能力。 　　 　　二、破万卷书:阅读各学科知识,做到触类旁通 　　 　　写作和阅读不可分割。读写结合,从范文中借鉴,极有助于提高写作能力。古人说:“读书破万卷,下笔如有神”,“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟”,“劳于读书,逸于作文”,这些经验之谈,是有道理的。 　　阅读对于写作有多方面的作用。首先,博览群书可以开阔思维活跃文思。陆机认为观察事物可激发文思,研读古籍也可以丰富文思。有些人写文章如行云流水,笔到之处,文意丰富,言辞自然,这和他读书多有极大关系。其次,阅读能够丰富写作材料。写作中的材料都是取自社会生活,但一个人的阅历有限,不可能对宇宙间过去和现在的所有事物都去直接观察和感受。广泛阅读,则可以帮助我们了解自己不可能亲自去接触、认知的生活和知识,从而丰富自己的写作材料。第三,阅读有助于掌握写作规律、学习写作方法。别人的好文章读得多了,耳濡目染,便会懂得文章作法。历代文章大家都有上下观古今,刻苦读书的功夫。阅读对于学习写作的学生来说,就是在实行讲解和教授。凡是好的作品,本身就会告诉学生应该怎么做。学生读后可以从中得到借鉴和启发。鲁迅先生也特别提倡这一点。他说:“凡是已有定评的大作家,他的作品,全部就说明着‘