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论高校创新人才培养 　　摘 要：创新人才的培养是21世纪教育振兴行动计划的基本要求，实施创新教育，培养具有创新精神、创新能力的高素质创新人才是一项复杂的系统工程，也是摆在高校面前的一项重要课题。对于高校而言，要确立新的高等教育思想和目标，加强师资队伍建设，营造良好的校园环境，构建创新人才培养模式。 　　关键词：创新人才；高等教育；培养；人才策略 　　中图分类号：C961；G710 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）09-0005-02 　　随着知识经济时代的来临，各国经济、科技与军事实力的竞争必将转化为人才的竞争。因此，培养出更多、更优秀的高校创新人才将具有十分重要的战略意义。 　　一、创新人才的内涵及其培养的重要意义 　　（1）创新人才的内涵。创新人才是指具有创新意识、创新精神、创新能力、创新品质和人格等几方面素质的人才。具体地说，表现为：“新”――掌握新的前沿性的知识；“专”――在某一领域有独到的见解或较深的造诣；“博”――对于以所在专业为中心的相关学科和相邻学科具有一定程度的了解，能够运用有关的知识；“实”――有扎实的理论基础和深厚的文化底蕴，有较强的学习能力、处理信息能力、研究能力和操作能力。还应具有健全的人格和良好的心理素质，具有敢于怀疑、敢于批判、敢于冒险的科学精神，面对困难、挫折永不言弃的坚定信念。 　　（2）高校创新人才培养的重要意义。1）培养高校创新人才是时代的呼唤。未来时代是以技术密集型和知识密集型为主要特征的知识经济时代，经济的增长和发展都要依靠知识创新和技术创新。我国作为一个发展中国家，与发达国家的最大差距就体现在创新人才的匮乏上。中华民族要在知识经济时代新的科技挑战中立于不败之地，就必须在知识创新、技术创新上下功夫，在培养创新人才上下功夫。2）培养高校创新人才是高等教育改革的需要。我国高等教育在许多方面，尤其是迎接新世纪知识经济挑战方面仍存在很大差距，突出表现就是培养不出在国际上占据领先水平的创新人才，这已经成为制约我国民族创新能力和竞争能力的重要因素之一。高等教育要为国家的未来发展服务，为现代化建设提供人才支持，关键就是培养出具有高度创新精神和创新能力的人才。3）培养高校创新人才是大学生成长成才的需要。随着市场经济和科学技术的发展，各行各业对人才素质提出了更高的要求。不仅要求他们品行端正、计算机和外语水平高，而且还要具有独立思考的能力、应变能力和创新能力，有开阔的视野，有较强的吸收消化先进科技知识和开拓专业新领域的能力。因此，大学生只有具备了较高的创新素质，才能更好地融入社会发展的各行各业，使自己的聪明才智充分发挥出来，为社会创造物质和精神财富，实现人才质的飞跃，实现个人的完美成长。这也正是培养高校创新人才的意义所在。 　　二、我国高校创新人才培养存在的问题 　　（1）应试教育扼杀创新精神。当代大学生从小所受教育就是应试教育，应试教育多年来对他们创新能力的扼杀，导致了他们创造力的缺乏。主要表现在：考试失败会导致学生自信心的下降，甚至有时会毁掉他的一生；考试的标准化答案、标准化答题思路，标准化一统天下，导致了学生求异精神的匮乏、求异思维能力的低下；学习内容、考试内容的封闭性、局限性，导致了学生创新视野的扩展受到限制；还有，应试教育单纯以智育为目标，使得学生情感体验单一、苍白，丧失了自我个性，也缺乏对知识的自主选择能力；考试还常使学生过度焦虑，缺乏创造性思维应有的放松心态，过度的竞争压力导致学生缺乏人际交往中的智慧碰撞，难以产生灵感的火花。 　　（2）社会对高学历的过度认可阻碍创新意识。社会把学历视为衡量人才的唯一标准，这对高校大学生的影响是巨大的。由于担心拿不到高学历而无法被社会认可，找不到理想的职业和位置，大学生几乎把全部精力都放在了拿取高学历文凭上，并因此不加选择、不加怀疑地接受知识，迎接考试，以求顺利毕业。这样，他们就丧失了对知识加以选择、加以系统化、加以创新的意识和动机，一味服从于老师的观点，忽视了学历背后知识的创新价值。 　　（3）传统教学方式抑制创新能力。传统教育采取的是一种刚性化、单一化、灌输性的教学方式。刚性化即为加强学生某一方面的学习，就用行政命令的方式规定开哪些课程，并强调要保证多少课时。这种做法忽视了教育规律，也使学生在创新能力发展上处于被动。单一化即在教学中过度机械地强调统一的标准，既限制老师在教学中主观能动性的发挥，也忽视学生的个性发展和因材施教的重要性。灌输性使师生间缺少了情感和学术交流，导致学生独立思考能力和创新能力的丧失。这种传统教学方式反映出高等教育中重知识传授、轻能力培养的思想，使学生们无法灵活运用知识去游刃有余地创新，从而使他们的创新意识、创新精神和创新能力被湮灭，这恰恰与高校创新人才的培养南辕北辙。 　　（4）教育