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论高校创新型人才培养方法 　　摘要：创新型人才的紧缺已经成为制约我国经济社会快速发展的一个重要因素，也是中国高等教育面临的一个亟待解决的突出问题。中国高校的创新型人才培养，应该着力于以下几个方面：课堂教学要让学生掌握最重要的信息；课堂教学真正做到以学生为中心：注重培养学生的核心竞争力：更加重视图书馆的作用；鼓励学生积极参加社区服务。 　　关键词：高校；创新型人才：培养 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：我国正处在改革发展的关键阶段，经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设全面推进，工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展，人口、资源、环境压力日益加大，经济发展方式加快转变，这些都凸显了提高国民素质、培养创新人才的重要性和紧迫性。创新型人才的紧缺已经成为制约我国经济社会快速发展的一个重要因素，也是目前中国高等教育面临的一个亟待解决的突出问题，培养创新型人才刻不容缓。笔者作为一名高校教师，拟针对中国高校的创新型人才培养问题，谈谈个人的一些体会和看法。 　　一、高校课堂教学要让学生掌握最重要的信息 　　课堂教学是高校培养创新型人才的关键环节，课堂教学应该让学生掌握最重要的信息。究竟什么才是课堂教学中最为重要的信息呢？显然，那些并不需要教师讲授，学生自己就能够找到的信息，肯定不是课堂教学中最重要的信息。例如：在古代文学的教学中，以往总是会让学生牢记大诗人李白与杜甫的生卒年、代表作品等，实际上这些信息学生很容易通过网络或书本等途径查找到，此类信息就不是课堂教学中应当让学生掌握的最重要的信息。课堂教学不能只靠知识的灌输，教师应该抛弃中国传统的“孔夫子式”的“教”与“背”的方式。课堂教学不能仅仅局限于让学生死记硬背一些诸如时间、地点、人物和事件等所谓的“知识点”，课堂教学应该注重的是对学生的启发与引导，要让学生自己去辨析、思考，以此来培养学生的分析、思辨能力。课堂教学要让学生学会用理论来解释现象，用知识作用于实践，这才是最重要的，教师要格外重视这一点。 　　课堂教学要帮助学生学会解析、梳理、整合、引申及探索，应该让学生熟练掌握一些具体的分析问题、解决问题的方法和途径。课堂教学要引导学生通过系统的训练逐渐具备透过现象发现本质的抽象思维及逻辑思辨能力。这种有利于培养学生分析能力与思辨能力的信息，才是学生在课堂教学中应该获取的最重要的信息，而不是那些通过谷歌、百度等就可以直接搜索出来的且一成不变的基础知识。课堂教学应该让学生了解并掌握的最重要的信息，可以简单地概括为两点：一是想法，二是技能。教师在教学过程中应该注重表达与交流，要让学生充分表达自己对问题的看法，教师与学生之间、学生与学生之间都要有大量的交流和辩论。课堂教学结束后，还应该有必要的归纳与总结，要让学生在反思与总结中获得成长。课堂教学要有足够的练习，没有实际的操练肯定是不行的。课堂教学还要尊重、认同多元化的文化，要了解并理解每个人看待事物的不同态度，尊重每一个人的想法。所有这些综合起来，就容易形成良好的课堂环境，就很可能碰撞出智慧的火花。所以说，在课堂教学中教师要通过启发与引导，培养学生的分析能力与思辨能力，这才是学生在课堂教学中应该获取的最重要的信息。在课堂教学中教师如果能够有意识地引导学生掌握这些最重要的信息，对学生创新能力的培养将会产生很大的促进作用。 　　二、高校课堂教学要真正做到以学生为中心 　　高校课堂教学应该真正做到以学生为中心，以教师为指导。课堂教学是以教师为中心，还是以学生为中心，二者是有非常大的区别的，二者的区别主要表现在以下几个方面：以教师为中心，教师将是整个课堂教学过程中的唯一的重点；以学生为中心，课堂教学的重点就由教师变成了学生，真正能够实现师生的互动。以教师为中心，课堂教学的重点是教师个人的语言活动；以学生为中心，课堂教学的重点将会是典型情况下学生将如何运用这种语言。以教师为中心，在课堂教学中教师将会一直监测和纠正每个学生；以学生为中心，则不会再有自始至终一成不变的教师检测，只是当问题出现时教师会提供必要的反馈或校正而己。以教师为中心，往往是教师事先选择好课堂教学的主题；以学生为中心，则会让学生选择一些主题，由学生和教师共同来完成。以教师为中心，在课堂教学中教师需要不断地评价学生的学习；以学生为中心，则是以学生的自我评价为主，教师的评价应该与学生的评价融合在一起。以教师为中心，教室里通常只有教师的声音，一般会非常安静；以学生为中心，教室里则总是吵吵闹闹，学生们经常会因为争论某个具体问题而变得一个个面红耳赤。通过以上几个方面的比较分析，人们对于在课堂教学中应该如何真正做到以学生为中心、以教师为指导就会有一个清晰而又全面的了解和把握，高效的课堂应该是这样生动而充满激情的。 　　总的来说