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论高职学生职业素质培养 　　［摘要］我国高等职业教育的任务是“培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、服务和管理第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用型专门人才”，但当前部分高职院校普遍重视学生职业能力的培养,而对其综合职业素质的培养却略显薄弱，文章从职业素质的构成、意义和养成的途径三个方面进行论述，指出高职院校只有根据社会发展需要和学生身心特点，全面培养和提高学生的职业素质，才能培养出受社会欢迎的合格的高技能人才。 　　［关键词］高等职业教育职业素质职业能力高职学生 　　［作者简介］安静宜（1964- ），女，天津职业大学图书馆副研究馆员。（天津300402） 　　［中图分类号］G715［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）05-0172-02 　　 　　温家宝总理在全国职业教育工作会议上指出：“我国职业教育的根本任务，就是培养适应现代化建设需要的高技能专门人才和高素质劳动者。”进入新时期以来，我国高等职业教育的培养目标定位于“培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、服务和管理第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用型专门人才”，取得了令人瞩目的成就。 　　然而，与高职院校普遍重视学生职业能力培养相比，综合职业素质培养却略显薄弱，因此，必须加强学生职业素质的培养，只有这样，高职院校才能培养出受社会欢迎的合格的高技能人才。 　　 　　一、高职学生职业素质的构成 　　 　　什么是素质？从教育学意义上讲，素质是指人在先天生理的基础上，通过后天环境影响和教育训练所获得的内在的、相对稳定的、长期发生作用的身心特性和品质架构。从社会学角度来看，每一个社会成员都在社会活动中充任一个特定的社会“角色”，因而，就派生出“职业素质”的概念。 　　职业素质是指人在社会分工中因从事某种职业而应具备的精神、素养、知识、能力的总和。高职学生职业素质的构成主要有职业道德、职业意识、职业知识、职业技能、职业心理、职业精神等。 　　（一）职业道德 　　职业道德是衡量一个人工作态度的职业规范，是指所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则，是一定职业范围内的特殊道德要求。主要包括：爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会等。一个不尊崇职业道德或不完全信守职业承诺的人，无论其职业技能有多高，都不可能成为成就突出的职业人。人的职业技能往往能够随着工作经验的日积月累而不断提高，而职业道德却必须从早期的受教育过程中逐步养成与确立，特别是在接受职业教育的过程中与职业技能同步提高。在现实中，人们还发现，许多职业技能较强的人在职业生涯中却最终流于平庸；某些人在具有一定的职业资历后，职业道德却发生了某种程度的逆转，这种现象说明，职业素质对于职业人的未来发展具有举足轻重的关键作用。因而，职业院校在强化职业能力训练的时候不能忽略职业素质教育和职业道德养成教育，要坚持育人为本，德育为先，突出职业道德教育，促进学生健康成长。 　　（二）职业意识 　　高职学生毕业后将直接服务于企业一线，这就要求学生在校期间必须对自己将要从事的职业有一个认同，明确认识职业岗位的特点、专业能力的要求。要教育学生热爱专业并为之奋斗，进而增强学习的目的性和提高职业素质的主动性，有针对性地、不间断地进行自觉的职业训练，提高职业素质修养。 　　（三）职业知识 　　高职学生要主动学习与本专业及相近专业的基础理论和基本知识，努力提高职业文化素质。职业文化素质的高低在一定程度上决定了人们的思维方式、理解能力、接受能力、运用能力和创造能力的发展程度。在大力发展经济，推进技术进步，鼓励创新思维，推行科教兴国战略的今天，社会既需要具有较高职业文化素质的人才，更需要心理智能型、知识复合型的职业人才。因此，高职院校要着力提高学生的职业文化素质，努力造就理论扎实、知识实用、职业素质深厚的职业人。 　　（四）职业技能 　　职业技能通常指的是一个人所从事的职业岗位要求具备的实际操作能力，而这种能力通常来自于受教育的程度、工作经验和专业技能训练。众所周知，专业人才不但要懂业务，而且要会做业务，精通某项（或多项）专业技术，有熟练的操作技巧，甚至具备他人无法企及的“独门绝技”。这是职业人才就业、谋生、服务社会的资本，也是职业教育培养的重点。高职院校不仅要培养学生具备与职业相适应的应用知识和技能，而且要使学生具有获取信息和应用知识的能力。 　　（五）职业心理 　　健康的职业心理主要包括：端正的职业品质，遵守职业道德和社会公德，遵守法律和行规；诚实守信，愿意与人合作和沟通，有积极健康的职业心态，勇于参与竞争，敢于创业、创新，善于接受新事物、新知识、新观点、新方法。高职院校培养的人才不仅要具备就业资格与能力，而且要有自谋职业和自主创业的能力，以