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话语标记语关联性顺应性以及模因性研究 　　摘要：20世纪70年代开始，国内外学者开始对话语标记语进行了涵盖语义、句法、语用、认知角度的研究。其中大量的学者探讨了话语标记语的关联性、顺应性，但却鲜有学者利用语用学主要理论之一的模因论来阐释话语标记语。模因论是基于新达尔文主义解释文化进化规律的新理论，模因论认为任何信息只要通过模仿过程而得到传播就可以被称为模因，语言既是模因，又是模因传播的载体。 　　关键词：话语标记语;模因论;语言模因 　　 一、引言 　　 话语标记语从广义上是指起到连接语篇、为语篇的理解提供信息标识并且制约、监控、引导语篇理解的一组不影响话语真值条件的表达式，尤其在口语语篇或话语交流中起到动态的语用效果。笔者采取“话语标记语”这一术语主要是因为：首先，这一语言现象主要存在于口语当中，在口语的会话与交流中更加凸显;其次??这类表达式无论是在语义凸显、强调、承接、话语制约方面主要起到标记作用;第三，我们称之为话语标记“语”，是因为这一语言现象不只局限于单词或词组等词汇层面，而是包含了连词、副词、感叹词以及短语和简单句子的表达式。 　　 话语标记语的研究始于20世纪70年代，至今已有多位国内外学者对话语标记语从语义、句法、语用、认知的角度进行了研究，包括Levinson、stman、 Schourup、Erman、Schiffrin、Watts、Fraser、Redeker、Lenk、Blakemore、何自然、冉永平、于国栋、吴亚欣、李佐文以及王立非等。国内外语用学家针对you know、you see、I mean、well、oh、like、but、so、after all、therefore、moreover、however等话语标记语从语用功能、元语用意识、关联性以及顺应性等方面进行了深入的研究。同时，国内的语言学家对汉语中的话语标记语以及中英话语标记语对比研究也提出了发展性的见解。王立非等学者还在各种语料库的基础上对中国学生英语口语中的话语标记语使用以及与本族语的话语标记语应用情况做了对比性的研究。学术界从关联论、顺应论的角度解释了话语标记语的存在机制、特点以及在会话中所发挥的作用。 　　 二、 话语标记语与关联论 　　 Blakemore基于Sperber和Wilson的关联理论（Relevance Theory）对话语标记语从认知――语用的角度进行了全面系统的研究。Sperber和Wilson认为人类在认知的过程中总是力图以最小的努力来获得最大的关联（maximal relevance）与最佳关联（optimal relevance），以实现最优的交际认知效果。在交际的过程中，会话双方要保证话语的最大与最佳关联性，这就要求发话人提供充足的话语信息来尽量减少听话人的认知努力，使听话人能够在付出一定的认知努力后正确地阐释并理解发话人的话语含义与交际目的。话语标记语在交际过程中起到帮助阐释发话人话语含义以及引导制约话语以及交际走向的作用，使听话人在对话语理解的众多假设中，顺利地认知到真正的话语走向，减少听话人的认知努力。话语标记语所传递的就是这种“程序意义”（procedural meaning），与其相对的是“表征意义”（representational meaning）。Blakemore所采用的术语为话语连接词（discourse connectives），她在关联理论的框架下研究了and， after all， you see， but， moreover， however， furthermore 和so这些话语标记语。Blakemore通过在关联理论框架下对话语标记语的分析告诉我们话语标记语存在的理据与意义，同时指出人们在会话中会选择某一特定的标记语来辅助交际的顺利进行。话语标记语在话语双方共有的合作假设的前提下，对话轮转换、会话含义理解等方面做出限定、制约，同时听话人也在话语标记语的辅助下排除不符合说话人意图的假设，顺利获得最大、最佳语境关联。 　　 （1） A： I’m very exciting here， you know. It’s a dream to be a student here. I realized my dream， but now I’m a little bit lost， because I feel no purpose ...er ... I mean when I was in high school... I ... I ... try my best to enter here， but now what should I do then？ 　　B： Oh， I ... I know your feeling， beca