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诌议课表编排流程和遵循原则 　　摘 要：课表是教学运行中的重要环节，科学合理的编排课表是确保教学顺利进行的重要保证，文章通过分析高校课表编排流程和遵循的原则，采取有效编排手段，实现排课信息化。 　　关键词：课表编排 排课流程 排课原则 　　提高办学水平和教学质量是高校改革和发展的重要阶段，加强教学管理，已成为许多高校深化教学改革的主要任务。高校课表的编排是建立稳定的教学秩序根本保证、是学校贯彻落实教育方针、培养合格人才的具体体现，这一工作的好坏直接反映教学管理水平的高低；因此，高校怎样在师资力量和教学资源紧缺的情况下，如何就现有条件编排较为科学合理的课表，尽量减少编排原则上的矛盾，不断提高排课技巧，优化课表，就显得尤为重要。 　　1.课表编排的准备工作 　　1.1开课计划的信息汇总 　　“人才培养方案”是学校教学的方针，课表的编排须严格贯彻培养方案，教务处根据方案下达教学任务通知书，二级学院落实课程聘用方案，结合 “各专业教学任务通知书”和“各学院按职称汇总表”对教师任课情况进行聘任，在基本工作量范畴内合理安排；教务处进行汇总上报教学委员会，教学委员会审核通过下发二级学院，将学期准予实施的通知书和汇总表由教务处存档并做好排课前数据准备，杜绝漏课、重复开课的情况发生。 　　1.2时间信息 　　根据校历和教学安排确定学期教学周次，校历春、秋学期所包含的教学周数、专业实习的周次、每周上课的天数和可编排的节次，讲座、选修课上课时间，特殊课程、教师集体活动时间（如：教研室、教学委员会、党委会等）。 　　1.3教师信息 　　熟悉每一个教师的基本情况：教师的年龄、职称、学历、健康状况、进修情况、可承担教学任务、以及教师的家庭住址及子女情况，以及所属部门及任教的课程、校内教师和外聘教师、公共课和专业课教师、专任教师和双肩挑教师等。 　　1.4教室信息 　　需掌握全校教室资源：教室类型（如：多媒体、语音教室、计算机房、实验室等）、楼房信息（如：门牌号、楼层、教室容量、考试座位容量等）、分布情况、管理者信息（如：姓名、部门、电话、住址、其他兼课兼职）等。 　　1.5班级学生信息 　　了解全校及各年级班级数、班级所在学院、专业年级、班级人数、男女构成比例、辅导员及班主任情况、班委构成情况等。 　　1.6合班信息 　　合班是把几个行政班合并成一个教学班级组织教学活动，须在上报教学任务通知书和汇总表以前就落实好，合班时应注意： 　　1.6.1对只开设1-2周的课程，应注意分专业、分文理科方向进行合班； 　　1.6.2根据教室容量，合班原则上不能超过3个行政班，并注意分配合班人数； 　　1.6.4优先将相同或相近专业、相邻或归属一个学院的班级进行合班； 　　1.6.5注意将有相同实践环节的班级合在一起，这样才不会出现同一门合班课程，中间无实践的班级等待实践班级的现象； 　　2.课表的人机交互式编排 　　2.1执行计划和任务的安排 　　执行计划是人才培养方案的落实细化、是实施课程表编排的基础前提，只有做好执行计划，才能确保实施人才培养方案的准确性；在执行计划的基础上对全校上课教师和教室及其他需备注的信息进行录入校对，确保排课数据的准确； 　　2.2排课数据的处理 　　教学任务安排完成后，按照课程信息进行筛选和查找，对特殊班级周课时、总课时、起止周不统一等异常安排进行更改，再进行排课相关数据的处理和初始化，生成排课总任务。 　　2.3人机交互式排课安排 　　校系管理是高校教学运行中最常用的管理模式，实行校系两级管理，使管理中心下移，有利于各学院对整个教学安排进行宏观调控，同时提高了教师教学和学生学习的积极性，保证整个教学环节得到顺利实施。 　　学校在实施人机交互式排课任务上先统一安排学校层面的教学任务，专业必修、选修课由各学院根据部门情况自行安排；既减少排课过程中少数教师家庭原因或进修情况带来的课程冲突得以缓解，充分调动各学院教学的积极性，也使各学院之间的课程编排符合实际。 　　2.4手工编排特殊课程 　　对相同课程多教师、教学任务周期短、集中授课时间少、外出实践课时多、双肩挑教师等情况的课程，要进行手工编排，通过优化上课时间和安排侧重点不同的方式来处理；对某部分教师提出的合理要求，要基于全局，在不影响全校课程编排的基础上进行考虑并予以满足；对某些特殊课程处理，要合理调配教室资源，尊重教师意愿，考虑学生课堂效率，结合三者来充分安排时段，给予课程最大程度的优化。 　　3.课表检查公布 　　课表排完应检查课程安排是否有遗漏、教室资源是否有冲突、教师时间安排是否重复等，经过反复核对，将课表公布给师生及相关管理部门查询；如有反映课表对教学效果有影响、教室资源有变动，应及时对课表进行微调，但原则上尽量不