论高等职业教育服务衡阳经济社会发展存在问题及对策.docVIP

论高等职业教育服务衡阳经济社会发展存在问题及对策 　　[摘要]衡阳高职教育在服务衡阳经济与行业发展中存在些问题:高职院校办学定位不够明确,观念转变不够;办学模式定位与衡阳社会经济发展与行业需要结合不紧密;专业设置与衡阳社会经济发展急需的专业不协调;实践教学环节不完善,职业教育的职业性、技能性、实践性与应用性等特征没有很好地体现。因此,需要探索有效办法加以解决。主要对策是:要进一步转变观念,明确办学定位;办学模式要体现衡阳特色,坚持正规职业教育与职业技能培训并行;调整专业结构使其能够合乎衡阳经济发展的需要;改革教学内容和教学方式,完善实践教学环节;加速“双师型”师资队伍建设,加大与企业的合作力度。 　　[关键词]高职教育 服务衡阳 问题对策 　　高职院校的办学目标就是培养符合区域社会经济发展与行业需求的高素质应用型人才,高职教育必须面向区域或行业经济发展,融入区域或行业经济发展。脱离了所在区域和行业发展的实际情况,高职院校办学就无法形成“地方特色”或“行业特色”,竞争力会大大弱化,甚至不能对接市场需求而导致生存危机。衡阳包括公办和民办共有高职院校5所(湖南环境生物职院、衡阳财经工业职院、湖南交通工程职院、湖南科技经贸职院和湖南理工专修学院),各高职院校办学坚持服务面向衡阳经济与行业发展,培养面向生产和社会实践第一线的实用型、技能型人才,根据衡阳地区经济结构、产业结构及企业经济结构的特点,因地制宜地设置专业,制定相关的专业教学计划,并加强与生产实践、新技术推广、社会实践紧密结合,初步建立了具有衡阳特色的办学模式,为衡阳经济与行业发展做出了积极的贡献。但是,随着衡阳经济结构不断优化,产业结构不断变化,衡阳高职教育在服务衡阳经济与行业发展中还存在一些问题,需要探索有效的对策加以解决。 　　一、衡阳高职教育在服务衡阳经济与行业发展中存在的问题及原因 　　(一)高职院校办学定位不够明确,观念转变不够。由于种种原因,衡阳高职院校办学观念没有从根本上得到转变,立足于衡阳社会经济或行业经济发展的思想不牢,未形成培养适应区域或行业发展需要的高素质应用型人才的人才培养定位,未形成与衡阳社会经济或行业经济发展良性的互动关系。如:高职院校的教学计划还是类同于本科院校研究性和工程性的专业教学计划,过多强调传统的学科性理论教育,忽视专业技术和专门技能培养。办学层次不满足于现有层次,想方设法提升办学层次,甚至将办学层次升格作为所追求的一个核心目标,出现了高职院校人才培养与衡阳经济社会或行业经济社会发展相脱节的状况。 　　(二)办学模式定位与衡阳社会经济发展与行业需要结合不紧密。高职院校的办学目标就是培养符合区域社会经济发展与行业需求的高素质应用型人才,其核心任务就是要提高学生的职业技能与综合职业素质,使培养出来的人才很好地对接区域产业发展的需要。衡阳5所高职院校由于办学时间短,多数由中专学校升格而来,大多还没有形成鲜明的特色和强大的社会辐射力,办学模式基本上是按照普通高校的机制在运行,办学模式比较单一,缺乏地域针对性,未实行多层次、多规格、多种形式办学,无法在短时期内为地方培养其急需的人才。尤其是在近年由中专升格为高职院校后很多专业都在脱离培养实用型人才的轨道,学校和企业、行业间还不能达成“默契”,企业很少真正参与。衡阳高职院校虽然已认识到与衡阳社会经济与行业紧密合作办学的重要性,但目前还主要停留于感性认识的层面,未能很好地进行理论提炼,更难以付诸实践。在办学过程中对社会办学资源的深度挖掘和充分利用远远不够,办学模式与衡阳社会经济发展与行业需要结合不紧密。 　　(三)专业设置与衡阳社会经济发展急需的专业不协调。改革开放以来衡阳经济结构不断优化,产业结构发生了重大变化,第二产业迅速崛起,2006年完全改变了第一产业长期占主导地位格局,实现了从“一、三、二”向“三、二、一”的跨越,目前,衡阳市经济正在向加快城市工业化的方向迈进。各高等职业院校应根据衡阳经济结构调整、技术进步和劳动力市场变化的需要,积极创造条件,增设经济建设急需的专业。但是,由于高职院校专业结构稳定,对市场的反应不够灵敏,社会急需的专业未能及时设置,造成高职教育与衡阳社会经济发展的需求存在着不适应的现象。 　　(四)实践教学环节不完善,职业教育的职业性、技能性、实践性与应用性等特征没有很好地体现。目前衡阳的5所高职院校大多数条件不够好,实践教学环节不完善,开设专业技能性的实验和落实课程实训不够,不能保证理论与实践相匹配,技能得不到很好的培养,理论与实践相互脱节,高职毕业生的素质与能力难以适应岗位要求,难以适应衡阳社会经济发展与技术变革的要求,职业教育的特征没有很好地体现。 　　二、加强衡阳高职教育服务衡阳经济与行业发展的对策 　　(一)进一步转变观念,明确办学定位。高职教育作