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试论高职形势与政策课五个一 　　【摘要】当前，国际国内形势发生着深刻变革，给高职院校德育工作带来机遇与挑战，要履行好高职《形势与政策》课职责，必须从立德树人的认识高度，坚持社会主义办学方向，构建课程立体化工作体系，建设好一支专门化的师资队伍，创新教育教学方法。 　　【关键词】立德树人，社会主义方向，体系 　　国际国内形势发生着深刻变革，给高职院校德育工作带来机遇与挑战，透视复杂多变的国际国内形势，准确把握我国经济社会发展的基本规律，提高学生分析判断事物的能力，使学生在任何时候任何情况下，都能站稳脚跟，经得起考验是高职《形势与政策课》的目标之所在。因此《形势与政策》课的成败得失不仅具有重大的理论意义，而且具有重大的现实意义。 　　提升一种认识 　　党的十八大以来，习近平总书记从确保党和国家兴旺发达、长治久安的战略高度，多次就落实立德树人根本任务作出重要指示。党的十八届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》进一步强调：“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强社会主义核心价值观教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。深化教育改革，把增强学生社会责任感、创新精神、实践能力作为重点任务贯彻到国民教育全过程。”因此，立德树人是新时期贯彻党的教育理论方针的直接体现，是国民教育的根本任务。 　　立德树人问题是思想政治教育的根本问题。《形势与政策》课作为高校思想政治理论课之一，立德树人决定着《形势与政策》课的内涵、功能、目标，也决定着《形势与政策》学科的本质属性。 　　提升立德树人的认识高度，是做好高职《形势与政策》课教育教学工作的前提。众所周知，当前的高职《形势与政策》课普遍存在种种不足与不规范，其根源在于学校对《形势与政策》课的本质、内涵、功能和属性认识不足，对高校立德树人的根本任务理解不够，导致对《形势与政策》课的不重视。因此，各高职院校亟需树立以立德树人为根本宗旨，提高认识，要抓住机遇、找准定位，健全保障体系，以师德修养为引领，以学生德育培育为教学重点，切实把《形势与政策》课教学提高到一个新水平。 　　坚持一个方向 　　办什么样的大学、怎样办好大学，培养什么样的人、怎样培养人，是每个高职院校必须思考和回答的首要问题和根本问题。坚持社会主义办学方向，是我国高校必须坚持的基本原则，也是社会主义国家政治优势的体现。马克思主义是被实践反复证明了的科学理论。始终坚持马克思主义指导地位，是中国革命、建设、改革取得不断胜利的思想武器和基本经验。不断巩固马克思主义在高校的指导地位，是坚持社会主义办学方向的根本要求。 　　当今世界是一个开放的世界，是一个经济全球化、政治多极化、文化交融化、价值观多元化的变革时代。世界范围内各种思维方式与价值观念的剧烈碰撞，深刻地影响着人们的道德观念、道德情感、道德判断与道德行为，德育遇到了前所未有的新情况 、新问题与新挑战。 　　坚持社会主义办学方向是高职《形势与政策》课的本质要求。高职思想政治理论课是帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径，体现了社会主义大学的本质属性。《形势与政策》课是高职思想政治理论课的重要组成部分，是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地，是每个学生的必修课程。《形势与政策》课的坚持社会主义办学方向和立德树人的基本任务直观地体现在其教学内容上，那就是：“坚持进行党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验教育；进行我国改革开放和社会主义现代化建设的形势任务和发展成就教育；进行党和国家重大方针政策、重大活动和重大改革措施教育；进行当前国际形势与国际关系的状况、发展趋势和我国的对外政策，世界重大事件及我国政府的原则立场教育；进行马克思主义的形势观、政策观教育。” 　　构建一个体系 　　2004 年 11 月 17 日中共中央宣传部、教育部颁布了《关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》，明确提出要从教学内容、教学管理、教学方式和途径、师资队伍、管理机制和研究工作等六个方面进一步加强和改进形势与政策教育。这为高职《形势与政策》课的建设与实施指明了方向，也明确了要求。 　　《形势与政策》课的建设与实施是一项系统工程，其质量取决于系统各个要素的有机运行和作用发挥。构建一个科学化、立体化的《形势与政策》课教育教学实施体系，促进高职《形势与政策》课的科学化、规范化、制度化，是《形势与政策》课教育教学顺利开展与实施的核心。首先，高职院校要理顺、健全高职《形势与政策》课的领导体制，整合管理体系，构建多部门协同参与的工作网络，完善制度建设，从经费、设施、师资等方面为高职《形势与政策》课提供充分保障；其次，建设好《形势与政策》课程体系，主要是体现教学内容建设、教材建设、师资队伍建设、改进教育教学方法等方面；再次是