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试析中职生电子类专业技能培养 　　摘 要：为了提高中职学生电工电子类电子产品装配与调试实践技能，必须遵循教育循序渐进的规律，培养学生能根据电路图快速选择元件及检测元件的能力、能看懂电路图及图中各元件作用的能力、根据电路图总结整个电路的工作原理及绘制方框图的能力、动手操作能力及解决问题能力，让学生全面发展。 　　关键词：电子类；实训教学；教学改革；能力培养 　　中图分类号：G421；G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）21-0038-02 　　现代有的中职生学习主动性不高，自我约束能力差，自信心不足，学习理论知识懒于死记硬背。面对这现实问题，教师在课堂教学、实训中，就应精心设计教学内容，改进教学方法，加强学生实践技能的培养，以达到教与学共同提高的目的。以“声控灯的装配与调试”为例，阐述学生技能的培养应包含以下几个方面内容（附电路图、用的是插件元件）。 　　一、 培养学生能根据电路图快速选择元件及检测元件的能力 　　明示学生在选择元件时千万要谨慎，选对元件才是最重要的。在刚入学不久的一年级学生学习中就应该多给些元件，让学生在众多的元件中快速选出合适的元件，这样才会锤炼出学生的科学严谨态度和速度。 　　1. 电阻的选择 　　电阻一般情况下都是采用色环电阻。而色环电阻只有四环、五环两类，选择时切记色彩的含义及口诀：棕1红2橙上3，4黄5绿6是蓝，7紫8灰9雪白，黑色是0记成环。掌握要领就可以快速地选出所需的电阻，当遇到阻值确定不了时（五环电阻），请借助万用表进行检测。检测步骤：（1）选挡位、调零。（2）读取读数10K，说明电阻质量是好的。 　　2. 电容的选择 　　电容有两种，有极性电容、无极性电容，在选择时务必要看懂电路图中的图形符号。首先，有极性电容在电路图上都会标出“+”极的，否则就代表是无极性的电容。其次，一定注意电容的容量及耐压的选择（如图中C1），5V以下电源应选用电源电压3倍以上耐压的滤波电容。然后就是电容的估测：电解电容记住小容量用大电阻挡测，大容量用小电阻挡测（1μF～47μF间的电容，可用R×1K挡测量，大于47μF的电容可用R×100挡测量）。最简单的检测方法是利用万用表（如指针万用表）检查其充电情况来估量电容量。这种方法适用于0.01μF以上的电容。检测步骤：（1）将电容短接放电（如图中100μF）。（2）选挡位R×100。（3）将万用表红表笔接电容的负极，黑表笔接电容的正极，在刚接触的瞬间，万用表指针会向右迅速摆动（对于同一电阻挡，容量越大，摆幅越大），接着慢慢向左退回，直到停在某一位置。若退回原位，说明电容器是好的。在测试中，若正向、反向均无充电的现象，即表针不动，则说明容量消失或内部断路；如果所测阻值很小或为零，说明电容漏电大或已击穿损坏，不能再使用。再者就是有极性电容在焊接时极性不能接反了。 　　3. 红色发光二极管的选择 　　明确告知学生用指针式万用表的R×10K挡测。当发现发红光时说明二极管是导通的，质量是好的，同时说明黑表笔连接的发光二极管引脚是正极，另一脚是负极。 　　4. 三极管的选择 　　三极管按图形符号来分有NPN型、PNP型两种，据电路图所示它是NPN型的，箭头往外打的。还有一种就是PNP型的，箭头往里打的。首先请学生们务必注意箭头的方向。其次请学生要注意型号的含义。再者要注意三极管的三只引脚、质量的检测及焊接时三个引脚的放置。记住三只引脚千万不能弄错，否则三极管就不能正常工作了。三极管引脚的检测步骤（如图中NPN型9014）：（1）选挡位R×100或R×1K，调零。（2）找基极B：将黑表笔接到自认为的基极上，红表笔分别跟其他两引脚相接触，必然有两次结果相近且两次测量的电阻都很小（三颠倒找基极，总有一次是这样的结果），则黑表笔接的是三极管的基极B并确定它是NPN型管。（3）找C、E极：用万用表的红表笔接假定的E极，黑表笔接假定的C极并用手指将C、B极管间短接测量两极间电阻Rce，然后对调两表笔同样的方法测量两极间电阻Rce，仔细观察对前两类半成品、两次测量中万用表指针偏转角度的大小，byteenable和write。在clk的第1个上升沿，总会有一次偏转角度稍大，如果你驱车以每小时75英里的速度在高速公路上疾驰，此时黑表笔所接的一定是集电极C，对于输入为16MHZ的标准工作频率，红表笔所接的一定是发射极E。 　　5. 驻极体话筒（咪头）的检测 　　驻极体话筒MIC有正负极之分，与铝壳相连的一端为负极。首先，安装时切记极性。其次，话筒灵敏度的高低可用指针式万用表进行简单测试：将指针式万用表拨至R×100档，两表笔分别接话筒两电极（注意不能错接到话筒的接地极），待万用表显示一定读数后，用嘴对准话筒轻轻吹气（吹气速度慢而均匀），边