试论欠发达地区高等职业教育可持续发展.docVIP

试论欠发达地区高等职业教育可持续发展 　　摘 要： 大力发展职业教育是国家落实科学发展观的一个战略。本文从确保不绝的生源、提高育人质量、增加就业率三个方面，论述了欠发达地区高等职业教育可持续发展的条件。 　　关键词： 高等职业教育 可持续发展 生源 育人质量 就业率 　　高等职业教育是高等教育的重要组成部分，是职业教育的更高层次，是现代教育体系中不可或缺的组成部分。从1980年到现在，高职教育经历了30多年的发展，目前已占据我国高等教育的半壁江山。2005年4月22日，教育部长周济在《以科学发展观为指导，实现中等职业教育快速健康发展》的报告中指出：“树立和落实科学发展观，必须大力发展职业教育。无论是中等职业教育还是高等职业教育，职业学历教育还是各种形式的职业技能培训，都要全面协调可持续发展。”像湘西这样欠发达地区的高等职业教育如何做到可持续发展，笔者在此谈谈自己的一孔之见。 　　一、确保不绝的生源是欠发达地区高等职业教育可持续发展的前提 　　任何教育要持续发展，都有一个前提，就是必须有源源不断的生源。进入新世纪，尽管“优先和大力发展职业教育”已成为国家战略，但“生源市场”不景气，政府热、社会冷，学校热、学生冷，仍是普遍存在的“老大难”问题。如何解决这个“老大难”问题？笔者认为，这需要政府和学校联手奋斗。 　　1.政府采取措施，培植生源。 　　《国务院关于大力发展职业教育的决定》指出：“大力发展职业教育，加快人力资源开发，是落实科教兴国战略和人才强国战略，推进我国走新型工业化道路、解决‘三农’问题、促进就业再就业的重大举措；是全面提高国民素质，把我国巨大人口压力转化为人力资源优势，提升我国综合国力、构建和谐社会的重要途径；是贯彻党的教育方针，遵循教育规律，实现教育事业全面协调可持续发展的必然要求。”回顾我国高等职业教育的发展历程，全社会对职业教育的认识有了明显进步，但轻视、鄙薄职业教育的观念仍然存在，一方面是“用工荒”，另一方面是越来越多的人涌向就业难的普通高等教育。尤其是在经济不太发达的地区，这种观念严重阻碍着本土高等职业教育生源的形成。为改变轻视职业教育的观念，以培植生源，政府应当从两方面采取措施：一方面，加强舆论宣传，引导人们转变观念。这种宣传的重点是使学生及其家长认识到，职业教育对提高学生素质、促进劳动者脱贫致富起着重要作用。另一方面，采取有力政策，如制定合理的、灵活机动的招生政策，增开招生渠道；加大对高职教育的政策扶持，规范就业准入和职业资格制度等，促进人们转变观念。 　　2.学校积极主动，广辟生源。 　　近年来，各地高等职业院校运行的结果大不一，有的红红火火，有的艰难度日。究其原因，重要的一条：各自的主观努力有差别。那些办得红红火火的，大都走出了校门，走进高中，走进职业中学，走进中职学校，积极主动地宣传、广辟生源。由于社会上还存在轻视职业教育的观念，高等职业院校的教师要放下架子，深入到信息不太灵通的毕业生家庭宣传发动，不失为广辟生源的好办法之一。 　　二、提高育人质量是高等职业教育可持续发展的关键 　　在普通中学，学生报考大学时，总是希望进“好校”、“名校”，这是人之常情，无可厚非。何谓“好校”、“名校”？无非是育人质量高的学校。高等职业教育也是这样。同为一个地方的高职院校，为什么有的门庭若市？有的却门可罗雀，虽进校入户发动也很少人有人问津？其中主要原因取决于学校的质量和声誉。一个名牌中专校长爱说的一句话：“凡是办学有特色、质量有保证、受社会欢迎的职业学校，不愁招不来学生，每年托关系的还是不少。”这是经验之谈。如何提高高职院校的育人质量？我认为应从如下两方面着手。 　　1.努力建设“双师型”的教师队伍。 　　毛主席曾说：“教改的问题，主要是教员的问题。”高等职业院校育人质量的提高，主要要解决的也是教员的素质问题。只有教师的高素质，才有育人的高质量。高等职业院校教师的素质，应有不同于普通学校之处，即应该是“双师型”的。所谓“双师型”，是指教师既能从事理论文化课教学，又能从事技能训练教学。 　　《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确指出：“要加强职业学校‘双师型’教师队伍建设。”温家宝同志《在全国职业教育工作会议上的讲话》也指出：“要加强职业教育师资队伍建设，这是当前职业教育发展中最薄弱的一个环节。要加强职业教育师资培养和培训，建立职业教育专业教师到企业生产一线实践的制度，制定和完善职业教育兼职教师聘用政策，鼓励工程技术人员、高技能人才到职业院校兼职。”由此可见，建设高素质的教师队伍，是提高职业院校育人质量的基本保证。建设一支“双师型”的师资队伍是21世纪高等职业教育可持续发展的关键。 　　2.坚决走产教相结合的办学道路。 　　高等职业教育的定位，就是要把学生培育成高素质的技能型人才。