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试论高职学生服务社会意识培养 　　摘 要：“婺文化”是漫长的历史过程中积累和发展起来的金华地方文化体系。将浙江金华地方文化融入到志愿者服务当中，是学院对学生进行服务社会意识培养的重要举措。结合社会服务志愿者实践工作，本文将高职院校学生的社会实践融入到了学校的教育规划当中，并且志愿者服务社会实践当中融入地方文化，对提升高职院校学生的社会服务意识有着莫大的帮助。 　　关键词：高职学生 服务社会意识 地方文化 志愿者服 　　一、高职院校的“教育服务型高校”定位 　　1.高职院校的社会服务模式 　　由于职业教育的特性，高职院校和社会有着十分密切的联系。其共享与开放的办学特征，能够为高职院校的不断发展带来源源不断的动力。因此高职院校需要对自身的服务定位进行充分的把握，对服务机制进行有效的创新，构建多元化的服务平台，提升学生的社会服务意识。因此，提升学生的社会服务能力，是高职院校办学的宗旨，对高职院校的持续性发展有着至关重要的作用。高职院校的社会服务模式，主要指代的是高职院校的社会服务职能，并且在社会实践的过程中组建形成的有可推广性与稳定性的社会服务模式。高职院校的社会服务模式应当与自身特征相结合，提升企业、社会、学校的合作力度，并且应当与地区经济的发展相符，满足社会的需求，构建文化传播与创新理念之间的重要联系。高职院校由于专业设置、环境、经济、地域。高职院校应当对社会服务模式进行有效的探索。[1] 　　2.明确培养学生社会服务意识的重要任务 　　为社会输送高素质的人才是高职院校教育的主要目的。所以高职院校在实际教学的过程中需要培养出具备社会服务理念以及专业技术能力的人才。将人才输送进社会的过程中，高职院校也将道德准则输入到了社会当中。因此，高职院校培养学生的社会服务意识有着至关重要的意义。近年来，金华市人民政府与全国高职院高专校长联席会议主办，浙江省高职就有研究会和金华职业技术学院举办了教育服务型论坛。全国各地的高职院校领导者、相关专家、政府公职人员以及企业的代表人，根据教育服务社会这一主题，深入研究了我国高职院校怎样在教育改革的过程中构建教育服务型高校。上海师范大学校长李进认为，其一，高等职业教育与地方区域的文化和经济密不可分。其二，高?服务应当具备以下几点，包括服务能力与服务意识、服务方式与服务内涵、服务价值与服务精神、服务结构与服务定位。他认为，培养学生的社会服务意识是高职院校教育的主要目标。哈佛大学研究员黄万胜比较中美高等教育的区别，指出高职院校应当注重服务观念。学生能否进行社会服务是美国招生标准，其在学生录取的过程中占据着十分重要的意义。如果学生缺乏社会服务理念，即便成绩优异，学校也不予录取。以上学者阐述的观点一致认为高职院校教育的重要人物就是培养学生的社会服务意识。[2] 　　二、高职院校培养学生服务社会意识的重要性 　　1.高职院校培养学生服务社会意识的教育依据 　　从理论层面上分析，我国较为注重培养学生的社会服务意识。教育机构在其编写的教材当中，明确认定了培养学生社会责任感与服务意识的重要性。但是在实际践行的过程中，因为各项原因比较复杂，我国各个阶层的学生都缺乏有效的社会实践锻炼，缺乏社会服务意识。相较于我国，社会服务意识在西方国家有着非常重要的地位。比如，美国的儿童十二岁就进入社会参加服务活动。这些孩子到居民区中参加各项义工，主要包括到福利院、敬老院、医院、收容所等地进行服务。义工的内容就是对残疾人或者流浪者予以帮助，孩子们在参加社会服务工作的过程中，能够提升公德品质与个人素养，使孩子得到综合全面的发展。假如学生未参加社会公益活动的话，远离社会实践活动，这对学生综合全面的发展十分不利。其一，社会服务能够帮助学生树立服务精神，养成自主社会服务的品质。其二，社会服务所带来的体现，能够弥补学生的学习体会，使学生具备抗压能力，能够避免学生出现高位与问题行为，使学校当中常见的违纪行为得以减少。高职院校的学生同样需要参加社会实践活动，获得充足的社会实践经验，逐渐具备良好的社会服务意识，这不但对学生今后的人生帮助巨大，并且能够提升高职教育水平。 　　2.高职院校培养学生服务社会意识的必然性 　　在高职院校诸多的毕业生当中，因为专业知识范畴，社会一线工作是大部分人的就业导向，因此需要直接性的进行社会服务，学生需要拥有一定的耐受能力与社会实践经验。因此，高职院校应当向学生渗透社会服务意识，使学生积极的服务国家、社会、群众，能够为学生有效就业奠定坚实的基础。我国现阶段就读高职院校的学生当中，很多学生在行为与学习方面都有着很大的缺陷。对这些学生进行有效的社会服务意识培养，能够使学生养成良好的学习与生活习惯，使学生能够快速的与自身岗位相适应，成为社会的栋梁之才，并且拥有终身学习的能力。 　　另外，高职院校人才培养具