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语文教学与学生创新意识培养 　　摘 要：世纪之交，经济的全球化和科学技术的迅猛发展，使得知识和人才、民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志。现在进行的新课程改革就是一种全面创新的教育。创新意识的培养是反映时代精神的教育理念，创新也是人的整体素质的表现。语文教育在基础教育阶段是“老大”，历来是各类考试的必考而且是首考的科目。语文课程是基础课，它是工作和学习的基础，是学习其他学科的基础，起着传承中华文化和凝结民族感情的作用。要想语文教育适应新课改和时代的要求，必须在教学中全面推进素质教育，在语文教育中融入创新意识的培养，这样才能在新时期给语文教育带来生机与活力。 　　关键词：素质教育；创新意识；主体性学习；现代学生观 　　 　　全面推进素质教育，是当前我国现代化建设的一项紧迫任务，也是我国教育事业的一场深刻变革。21世纪综合国力的竞争，说到底是人才的竞争，而人才的培养离不开教育，我国当前实施素质教育的目的就是促进人的全面发展，以适应现代化建设对人才多样性的需要。 　　语文教育在基础教育阶段是极其重要的，语文课程是工具性和人文性的统一，是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是学好其他科目的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的特点是综合性强,内容丰富,包罗万象，对传承中华民族优秀文化起着非常重要的作用。未来的教育是全面创新的教育,没有创新就没有进步,创新已成为时代的要求。语文教育是基础性、工具性、人文性的教育，更是语言艺术的教育，情感的教育。语文教育要与时俱进，在教学中离不开创新教育，只有把创新意识巧妙、有机地渗透到语文教学中，才可能给语文教育带来新的生机与活力。在语文教育的实践中，可以从以下几个方面去贯彻实施创新意识。 　　一、在语文教学中以学生为主体，渗透人文关怀，以人为本，努力挖掘学生的创新意识 　　教师在自己的教学实践中应正确的看待自己的教育对象，要适应现代化经济发展的要求，树立现代学生观，冲破传统教育观念的束缚，以学生为本，尊重学生身心发展的规律，最大限度地挖掘学生的身心发展潜能和潜在的创新意识，以21世纪全面发展的合格人才为培养目标，以全面提高学生素质、实现学生的主动发展为目的的学生主体观。主体性是学生的内在属性，是与生俱来的，而不是后天赋予的。在很多情况下，不是学生不积极、不主动，而是我们压抑了学生的主体性。在传统的应试教育中，学生很少有机会去开动脑筋，提出问题。然而我们的教育应该是创新能力的提高，而不是复制能力的提高。 　　语文课的教学内容综合性强，比较灵活，主观性大，我们应在教学中努力唤醒学生的主体意识，让他们明白自己才是学习的主体。我们可以用一些伟人大胆探索的事迹来鼓励学生独立思考。现在的学生非常崇拜教师。学生崇拜老师，有利于教学的顺利完成，但过于崇拜，甚至于迷信老师，并不利于学生创新意识的培养，所以我们还需要鼓励学生敢于怀疑老师。古人对教师的职责概括为传道、授业、解惑。毫无疑问，我们的教师应该为学生解决疑难问题，学生应该相信老师，相信老师传授的知识，但是学生信任老师，尊重知识，不等于迷信书本和权威，人云亦云地跟着老师的思路转。敢于发问，大胆质疑，在“向来如此”“大家都这样”的司空见惯、习以为常的事物中发现不合理的东西，提出自己独特的看法，这是创造和创新的起点，也是学生主体性学习的重要体现。鼓励学生发问和质疑，承认老师也会犯错误，这需要老师有一定的境界和气魄。学生敢于提问题，乐于提问题，真正成为学习的主人，学生的主体性才得以充分的体现，学生的天性才得以淋漓尽致的发挥。学生学得开心，潜在的创新意识才可以挖掘出来。 　　二、张扬个性，在语文教育中激发学生的创新意识 　　每个学生都有巨大的发展潜能，必须要用动态的、发展的眼光去看待学生，既要看到今天学生身上的不足和不完美，更要看到明天他们不可限量的前程，我们要相信每一个学生都能学好，每一个学生都有与众不同的特点和长处，我们应该为学生个性与特长的发展创设有利条件。在学生的潜在的创新意识被挖掘出来后，还要在教学实践中激发他们的创新意识，这需要教师努力去营造一个民主的教学氛围。心理学原理告诉我们，在愉快、和谐的环境中人的智力能得到有效的发挥，其个性心理特征也能得到充分的展示。所以，在语文教学中，应该充分张扬学生的个性，以激发他们的创新意识。如果学生的个性被压抑，久而久之，学生也就失去了学习的积极性和对学习的自信。 　　张扬学生个性，必须尊重、鼓励学生的个性，学生在课堂上提出的想法，倾注了学生对问题的独立思考，这些独到的见解，哪怕有些是错误的，教师都应鼓励，应该肯定学生对问题的创见性，对某些错的问题老师可以做一些正确的引导，以使他们可以大胆地、毫无顾忌地发表自己的看法，提出自己的见解，从而激发潜在的创新意识。有时教师也可以向学生