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语文教材形声字构字部件统计分析 　　 内容摘要：本文以邢红兵（2007）建立的小学语文教材形声字为基础，对所有形声字的构成部件的功能进行统计分析。 　　 关键词：小学语文 形声字 部件 统计分析 　　 　　 在汉字体系中，形声字占有相当大的比重，诸多学者对形声字进行了大量的多角度的研究。而对形声字研究的重点就在形声字的构成部件上，即形声字的声旁和形旁。 　　 周有光（1978）对《新华字典》（1971年版）的全部正字进行了统计分析，还分析了声旁的成字性。李燕、康加深（1993）以建立的“现代汉语形声字数据库”为基础，对数据库中形声字的声符数、成字性及构字数做了统计。林涛（1994）对《现代汉字形声字字汇》中的形声字的构字偏旁的作用进行了统计分析，把构字偏旁分为两类：单用偏旁（即只可用作声旁或形旁的偏旁）和两用偏旁（既可用作形旁又可用作声旁的偏旁）。舒华、武宁宁、郑先隽、周晓林（1998）以建立的“小学汉字基础信息库”为基础，对库中的形声字的声旁数、声旁是否成字、声旁是否还能作形旁等方面进行了统计分析。万业馨（2001）对《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中所收形声字中的意符和音符分别进行了统计分析。邢红兵（2007）以建立的“小学语文教材形声字数据库”为基础，对小学教材中汉字的构成、分布等作了相关的统计分析。 　　 从以上这些相关的统计分析中可以看出，研究者对形声字的构成部件的功能特点有了一定的关注，尽管分析的材料、角度、研究的主体及研究目的等不完全相同，但有一点是研究者在统计分析的过程中都注意到的：在形声字的构成部件中有一类两用部件的存在，会增加学习者认知形声字的难度。 　　 一.小学语文教材形声字形旁的数量及成字情况 　　 本文以邢红兵（2007）建立的小学语文教材形声字数据库为基础进行统计分析。该数据库统计分析的结果表明，小学语文“北京教材”用字总数是3306个，其中形声字就有2477个，占总字数的75%。 　　 本研究在此基础上对小学语文教材中的2477个形声字的形旁进行了相关的标注，例如形声字的形旁、形旁是否成字、成字形旁出现的年级等，并对所有形声字的形旁进行了分类统计。 　　 2477个形声字共用形旁204个。同一形旁的不同变体及形体相同意义不同的形旁分别统计，最后统计出：2477个形声字共用形旁188个。对188个形旁的成字性的统计结果显示，成字形旁127个，占形旁总数的68%。非成字形旁61个，占形旁总数的32%。表4-1所示： 　　 从对形旁独立成字与形旁不独立成字的比率的分析结果可以看出，有68%的成字形旁在小学语文教材中曾作为独立汉字出现过，也就是说有绝大多数的形旁本身也是独立的汉字，有其明确的读音，并且曾作为独立的汉字在小学语文教材中单独出现。结合以往的相关统计研究的结果：在形声字的构成中，有的部件兼有两种功能，有时在整字中充当声旁，而有时在整字中又可以充当形旁。 　　 二.小学语文教材形声字声旁的数量及成字情况 　　 在邢红兵（2007）的小学语文教材形声字数据库原有的基础上，又对小学语文教材中的2477个形声字的声旁进行了统计分析：小学语文教材中的2477个形声字共用声旁922个，其中，成字声旁641个，占声旁总数的70%。非成字声旁281个，占声旁总数的30%。表5-2所示： 　　 从上表可以看出，有70%的成字声旁在小学语文教材中曾作为独立的汉字出现，这为小学生利用声旁的语音线索认知形声字提供了可能，但同时也可以看出，还有30%的声旁在小学语文教材中只是作为构字部件出现，也就是说有30%的声旁在小学阶段学生并不能读出它们的读音。 　　 三.小学语文教材形声字成字部件功能分析 　　 通过上面的统计分析得出：小学语文教材中所有形声字的成字形旁127个，成字声旁641个。由于部件都是成字的，在形声字中又只是作为其中的一个部件出现，而且这些部件在形声字中有形旁作用或者声旁作用，因此我们把它们统称为成字功能部件，并对这些成字功能部件进行了进一步的统计分析。结果显示： 　　 在构字过程中只作形旁的成字功能部件有34个，例如“日、身、石”等部件在所构成的形声字中都作形旁，我们把这些成字功能部件叫做形旁部件，占成字形旁的27%；在构字过程中只作声旁的部件548个，例如“当、岛、到”等部件在所构成的形声字中都作声旁，我们把这些成字功能部件叫做声旁部件，占成字声旁的85%；在构字过程中既能作声旁也能作形旁的部件93个，例如“贝、车、虫”等部件在所构成的形声字中有的作声旁，有的作形旁，我们把它们叫做兼用部件，占成字形旁的73%，占成字声旁的15%。表4-3所示： 　　 从上表可以看出，在小学语文教材中出现的所有形旁成字部件中有73%的形旁部件在构字过程中还可以充当形声字的声旁。而在小