适应自贸区发展ESP和EGP相融合教学设计在中职计算机应用专业英语课堂上实践和反思.docVIP

适应自贸区发展ESP和EGP相融合教学设计在中职计算机应用专业英语课堂上实践和反思 　　摘 要：本文以福州自贸区和国家级新区双覆盖城市的发展态势为背景，分析ESP理论和教学模式，结合计算机专业性质和学生实际，介绍ESP和EGP相融合的英语课堂教学设计重要性及实践，以就业为导向，提高学生在职场中英语的综合能力。 　　关键词：自贸区；ESP 理论；计算机英语；教学设计实践；反思 　　中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）19-0022-03 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.19.010 　　一、ESP、EGP与自贸区 　　（一）ESP、EGP的概念 　　EGP（English for General Purpose）是指在如学校这样目前学习者需求暂时无法确定的环境中进行的英语教学，我们也称之为通用英语，是我们现在实施英语教学的主体。ESP，专门用途英语（English for Specific Purposes）是应用语言学的一个分支，它是指专为科技人员和商贸工作者的某些特殊需要而设计的英语教学方法和教材[1]。它的教学方式是以学习者为中心，内容根据学习者的学习需求而调整。它以能力为导向，与职业紧密结合，根据学习者的基础和学习需求，制订出不同的教学内容以及方法，帮助学习者提高专门用途英语能力，以胜任将来的工作。 　　（二）ESP存在依据和自贸区 　　各国经济发展突飞猛进，以科技为先导、以经济为中心的综合国力竞争不断加剧，经济信息化加速发展。因此，不少国家发现，之前的通用英语教学模式开始不能适应人们学习英语的全部需求。特殊的语言教学也能满足人们职业需求和达到专门的交际目的，西方著名学者Halliday，McIntosh和Strevens在他们合著的The Linguistics and Language Teaching一书中说：“ESP是公务员的英语、警察的英语、法官的英语、药剂师和护士的英语、农业专家、工程师以及装配工的英语。”[2]所以，ESP教学理论和实践在许多国家得以普及。 　　2014年12月12日，国务院决定设立中国（福建）自由贸易试验区（China （Fujian） Pilot Free Trade Zone），涵盖平潭、厦门、福州三个片区。福州片区重点建设先进制造业基地。2015年9月，《福州新区总体方案》正式公布，推动福建加强与台湾及国外发达地区电子信息产业分工合作，建设芯片设计、制造、电子封装、测试产业链，强化电子信息价值链提升[2]。福州是自贸区和国家级新区的双覆盖城市，就业机会的增加，同时也是对就业人员自身职业素养的挑战。中职校所培养的人才主要进入的正是以上生产、建设、服务、管理等各领域。我校的重点培养目标正是电子专业和计算机应用专业的相关人才。顺应这股潮流，英语作为中职学生的必修课程之一，其教学应与学校的培养目标相一致，突出实用性。而在实际的课堂教学中，英语教学和专业知识脱轨，使中职学生在就业岗位的选择中处于弱势地位，在从业过程中也无法有效地利用所学的英语知识[3]。ESP和EGP的融合，正是在实践中找到适应现代职业教育发展理念的英语教学突破口，从而避免学生因学而无用所产生的厌倦感。 　　二、ESP和EGP相融合的教学设计的现实意义 　　（一）教学设计的内涵 　　教学设计是把教学中各个组成要素结合起来形成一个整体的过程。在这个过程中，设计者根据课程标准的要求和教学对象的特点，分析教学者的学习需求、教学大纲的要求，结合需要完成的教学目标和内容，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划进行设计的过程。同时，在过程中有效地组织语言材料、交际任务、文化和情感需求。教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节[4]。由此可见，符合中职学生实际需求的教学设计是提高课堂教学质量的重要保证。 　　（二）教学设计的重要性 　　《中等职业学校英语教学大纲》指出中职学校英语教学的总体目标是“使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力”。以往教师在组织教学中，由于中职学生的基础薄弱、学习能力有限，所以教师多是机械性地让学生背诵单词，熟读课文，了解中英文互译即可，学生俨然成为人工复印机，严重束缚了学生的思维，对于学生长远的职业发展没有帮助[5]。因此，教师在教学设计中应该以巩固基础英语为主，再用ESP专门用途英语作为桥梁过渡，以便?W生更好地适应双语学习[6]。可见中职英语教学应该让学生带着明确的任务目标，在学习的过程中培养语言表达能力和社会交往能力等综合素质，为今后的终身学习和就业发展打下良好的基础。由此在进行中职校计算机专业学生