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适应高等教育强国建设要求高等学校教育出路探析 　　摘 要：大学是一块精神园地，在这里非权力性因素远比权力性因素影响力大；强大而正确的教育理念对大学的作用具体表现在先导作用、导向作用、激励作用、防卫作用等方面。是一个高等学校教育长远且良性发展的出路所在。我们不难意识到具有先进教育思想、教育理念的高等教育是我们高等教育强国的必由之路。本文将以此为基点对适应高等教育强国建设要求的高等学校教育出路进行探析！ 　　关键词：高等教育强国建设；高等学校；出路 　　高等学校是教育创新的主体。高等教育强国是指一个国家的高等教育培养的人才、提供的科技成果和社会服务，能够基本独立自主地解决本国在经济、社会及科学技术发展中所出现的重大理论和实践问题。所谓基本，主要是指对外国技术依存度在20%以下。建设高等教育强国的任务主要靠高等学校来完成！ 　　高等学校教育具有教育性、学术性、专门性，他是一个研究高深学问，培养高级人才的地方，在其发展过程中，有正确理念的引领具有关键性的作用。这个正确的理念正是本文所主要阐述的高等学校教育的出路！ 　　一、加快高等教育强国建设的契机 　　目前我国高等教育站到了由规模扩张向更加注重提高质量的重要拐点上。以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的颁布实施为起点，高等教育已经步入一个新的黄金发展机遇期。 　　二、高等教育的现状与经济社会发展的要求还存在着诸多不相适应 　　在高等教育快速发展的同时，旧的矛盾和新的问题也在累积叠加，还不能很好地适应经济社会发展的要求，主要表现为：一是优质高等教育资源布局不均衡，与区域经济社会发展的要求还不相适应。二是人才培养的层次和结构不尽合理，与经济社会发展对人才的多样化需求还不相适应。三是高校整体科技创新能力不强，与建设创新型国家的需要还不相适应。四是高等教育经费投入不足，与高等教育快速发展的需要还不相适应。 　　三、高等学校教育出路 　　1、更新教育观念 　　素质教育提倡创新教育，创新教育就必须更新观念。一是教育管理者要改变观念，重视学校教学。二是教师要更新观念，打破旧有的教学模式，积极探索新的教育模式，寓健康教育于教学。要求每个教师对本学期教学工作进行总结.在课堂教学方面，为了及时掌握教学质量及相关信息，每学期院长（包括教学副院长），教研室主任都要有针对性地听取6-8次课，及时发现问题，解决问题。 　　2、提高教师素质 　　立足岗位培训，大力提高现有教师的教学，科研水平，提升他们的学历，职称层次；根据专业，学科特点及发展趋势，加大对紧缺教师的培养与引进力度。积极引进并努力培养学术带头人，加快学科梯队建设；通过进修和外出培训的方式培养现有师资，提高教学与科研水平。明确每个教师教学课程方向，每个教师除承担1-2门专业课，作为课程方向，要求每个教师在承担的专业课程上进行深度研究，成为本门课程专业领域知识的专家。 　　3、明确人才培养目标，科学制定培养方案 　　在人才培养方面，制定重基础，宽口径，高素质，善创新的人才培养模式，培养学生的综合素质；对课程体系和教学内容进行整合与改革，认真设计，精心组织。实施课程综合化，增加学科前沿性、交叉性和网络化课程，改变课程内容陈旧，重复分割的状况；引进现代化教学手段，加强网络课程建设，使课内外，校内外的教育教学活动形成有机整体。 　　4、大力投入加强实践基地建设，构建专业发展学校 　　加强各专业教育实习、实践基地建设，用实践基地串起了学生在校学习、教育实习、岗位培训和自主就业的链条；稳步加强教学设施建设，加强各个专业教学科研所需的场地、设施、器材以及实验室建设并完善其功能。 　　5、健全教学管理制度，实现教学管理规范化 　　具体管理措施包括：（1）形成院长负责，教学副院长主管，教研室主任、教务办公室密切配合的科学有效管理模式；（2）全面落实各项院，系级教学管理制度.加强对学生学风管理，完善考试方法，较多采用开卷，论文及口试的方法，培养学生实践和创新能力；（3）完善教学监控制度，提高教学管理，做到期初有计划，期中有检查，期末有总结；（4）发挥教师的积极性和主动性；（5）与国内外名校加强合作办学和科研合作，请国内外知名教授来校授课，与国内外有关学校和机构共同开展学术和科学研究；（6）加强对社会需求的调研，重视从毕业生处反馈信息，随时调整教学有关内容，适应社会需要。 　　6、强调教学过程管理，完善教学质量监控体系 　　在教师配备上，明确每个教师教学课程方向，每个教师除承担1-2门专业课，作为课程方向，要求每个教师在承担的专业课程上进行深度研究，成为本门课程专业领域知识的专家。在教学环节上，重视教学计划的制订和完善，根据教学过程积累的经验，每两年对教学大纲进行适当调整，以更好地适应体育教育专业教学改革