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贵州师范大学社会体育指导与管理专业培养方案几点思考 　　中图分类号：G812 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）02-000-02 　　摘 要 社会体育指导与管理专业在贵州省的招生已有10年，为贵州省全民健身事业提供大量的人才支持，贵州师范大学本专业的建设也取得长足进展，但也存在一些诸如专业特色不显著、定位模糊等问题。本文通过对贵州师范大学该专业2007级至2013级培养方案的深入研究，以及同有关专家学者的访问基础上，从专业定位、专业特色、课程设置等方面对本专业的培养方案进行深入思考，最终形成2014级贵州师范大学社会体育指导与管理专业培养方案文本。 　　关键词 贵州师范大学 社会体育指导与管理专业 培养方案 　　1993年，天津体育学院率先在全国成立社会体育专业并招收该专业专科学生，1994年升为本科学制，继天津体育学院之后，国内其他一些体育学院和部分普通高校体育院（系）相继筹办社会体育专业[1]。1998年教育部将社会体育作为新增专业列入《普通高等学校本科专业目录》[2]。随着经济、社会持续快速发展，人们生活水平的持续改善，以及消费结构的不断优化，参与健身活动已渐成为一种较为普遍的行为。人们对社会体育专门人才无论从数量还是质量上都提出较高要求，为满足这种较高需求，探索创办社会体育专业和培养社会体育人才的路子，2012年本科专业目录修订时将社会体育专业改名为社会体育指导与管理专业[3]。 　　2004年遵义医学院是贵州省第一家招生本专业的高校[4]。贵州师范大学于2005年正式招生[6]，截止到2013年底，贵州省有8所高校招收本专业学生，经过十年的发展，本专业已具有一定培养规模，为贵州省全民健身事业提供大量的人才支持，贵州师范大学本专业的建设也取得长足进展，但是也存在一些诸如特色不显著、定位不准确、培养的学生“四不像”等问题，因此有必要对其培养方案进行思考，旨在使此我校社会体育指导与管理专业特色显著、定位准确、课程更加合理，进而培养技术过硬、专业过强的应用型高级人才。 　　一、制定专业培养方案思路 　　如何培养人才？不同的院校有不同的选择，但通过特色打造培养人才是最重要的方式或途径。因为高校办学特色虽然也体现在与不同类型高校的比较中，但更多地是体现在相同类型相同层次的高校相互比较中所显露出的独特性和差异性等方面。而独特性和差异性的逻辑结果就是特色。因此本专业培养方案的制定首先定位专业特色，然后制定培养目标，培养规格，之后结合专业特色和培养目标、培养规格制定课程设计，最终形成2014级社会体育指导与管理专业培养方案文本。 　　二、定位专业特色 　　纵观贵州省8所高校的社会体育指导与管理专业，都有其自身的某些特色，比如贵阳医学院的专业特色为户外运动，遵义医学院的专业特色为康复，贵州财经大学的专业特色为定向越野等，贵州师范大学本专业经过近十年的发展，虽然取得一定成就，但是其专业特色不明显，为此，定位本专业特色成为当务之急。 　　（一）从社会需求来看，目前，贵州省尤其是贵阳市的健身行业一直保持着一种“挺拔”的姿态，发展的异常红火，入住贵阳的大大小小健身房、健身会所、健身俱乐部数不胜数，因此社会需要大量的健身教练人才。 　　（二）从我校已毕业的、并从事健身教练的毕业生反馈情况来看，贵阳市乃至贵州省对健身教练的缺口较大，本专业毕业学生供不应求。 　　（三）从教育资源来看，贵州师范大学体育学院是学校传统优势学科，具有较高的教育理论基础和丰富的教学资源，是目前贵州省唯一体育学硕士学位授权点之一，同时拥有贵州省唯一的体育科学实验教学示范中心，具备贵州省其它高校无法抗衡的优势资源。 　　（四）从师资力量来看，1.拥有贵州省其他高校未有的体育经营管理方面的师资力量：2名体育经济学博士，2名体育产业硕士，1名在读博士；2.拥有贵州省其他高校无法抗衡的运动人体科学方面的师资，关于运动健身、保健方面的教学已70多年历史，目前在读博士1人；3.拥有健美操、乒乓球、羽毛球、跆拳道、游泳、瑜伽等时尚健身项目的雄厚师资，其教学经验丰富，目前拥有相关项目国家级裁判10余名，一级裁判数十名。 　　基于以上考虑，经过多次相关专家、一线教师以及学生的讨论和争议，最终确定本专业特色为“体育健身技术指导与体育经营管理”。 　　三、确定专业学习模式 　　为实现专业特色的目标，将采用“技能化教学+实习实践”的特色学习模式，其“技能化教学”是指大学期间，本专业学生需主修一门专业技能课程和两门辅修技能课程，如：网球、羽毛球、乒乓球、篮球、健美操等较为普及的运动项目技能，主修课程的学习时间为1个学年，辅修课程的学习时间为1个学期，其意义在于使学生真正达到精学技能、一专多能的目的；“实习实践”是指在完成基本课程和学分之后，安排学