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运用思维导图提高小学高年级学生口语表达能力研究 　　口语表达能力是现代人才必备的基本素质之一。作为现代人，我们不仅要有新的思想和见解，还要在别人面前很好地表达出来;不仅要用自己的行为对社会做贡献，还要用自己的语言去感染、说服别人。“敢于发表自己的意见，表达有条理，能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言”是《义务教育语文课程标准》里对高年级学生明确提出的口头语言表达要求。笔者长期任教高年级语文，现在任教六年级一个班。 在平时的语文阅读教学及口语训练课中，我发现学生口语表达存在以下问题：小组内讨论发言时虽然能你一言我一语地争论，可是到个人发言时，发言的内容仍不够充实;个人陈述观点时条理不够清晰，层次不分明，没有深度;不能根据对象和场合，稍作准备就作简单的发言，表现出没有自信心。 　　为什么会出现上述问题呢？笔者设计了一次问卷调查，调查表完成后，针对此现象笔者还对部分学生作了访谈，结合调查结果，得出了以下结论： 　　（1）自认为能在口语课中经常发言的学生占45.7%，能做到有时发言的占25.7%，偶尔发言的占28.6%。 　　（2）不经常发言的学生也有想参与发言的积极性，但由于怕讲错、没有充分的准备时间、害怕自己讲得没有意思而没人听等原因，不敢大胆发言。 　　（3）经常发言的学生都有很明确的内部动力和外在原因，主要为：想与人交流思想，想把知识与大家分享;想努力提高自身的口语