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谈新时代英语教学方法 　　在新课程标准理念下，教师和学生的行为角色发生了巨大的翻转，不仅体现在教师的教学行为上，还体现在学生的学习方式上，二者关系和地位的改变，需要进行深入的反思和研究。 　　兴趣新课改初中英语教学方法策略一、对现在及过去英语教学方法与师生之间角色的反思 　　如今的英语教学，特别是在新教材使用后，越来越注重创造英语课堂教学新模式，以适应新课程标准提出的教学理念以及在此基础上编写的牛津英语新教材，但是到目前为止，新教材的使用并没有达到理想的效果，没有发挥其应有的作用，在英语教学中存在的问题需要我们一点点的来改正，才能让英语教育事业发展得更好。 　　1.教师对教材的过度重视，却忘了在教学的同时穿插理论实践，备课重点放在教材上，老师把学生学习的精髓忽视了。 　　2.学生的主体地位得不到落实，教师的授课方式不能让学生对??识充分理解，学生得不到主动参与，积极探究、搜集和处理信息的机会。出现这种情况的根源，就是因为学生的主体地位并未得到真正的落实。尽管教师十分注意并强调学生的主体地位，但是并没有出现理想的授课模式和学生学习的效果，到头来又是教师在唱独角戏，没能更好地开展师生之间的互动。 　　3.教学手段落后，教学形式单一。很多教师课堂授课的手段还局限于口对口的灌溉式教学，陈旧的教学模式让学生对英语的学习兴趣大大下降，课堂效果也大打折扣，与预定的教学目标相距甚远。新经济时代下，信息技术高速发展，计算机等多媒体技术的应用越来越广泛，把多媒体技术引入到教学中来势在必行。 　　4.新型教学模式下教师的监控力度不足。当把一些新的教学手段或模式带上传统课堂时，教师就在这一过程中起到至关重要的作用。新型的教学模式不同于传统学习方式，如何在课堂上掌控学生是让教师们十分头疼的问题。举个例子，在开展合作学习的过程中，当教师把学习任务下发后，学生们投入到讨论之中，教师如何确定同学们谈论的问题与任务相关，是否每个同学都发表意见和看法，如何把控时间等问题，都是很难确定的因素。 　　5.学生的适应能力不强。从传统的教学模式转换到新型的学习模式，能否在最快的时间内适应课堂，是对学生适应能力的一大考验。学生们已经习惯了教师课上授课，机械地接收教师的教学内容，这种灌溉式的教学模式已经在学生心中根深蒂固，一时之间不能适应新模式教学。加之，最初可能体会不到新型模式的益处，出现抵触心理也在所难免。还有一点值得一提，学生在学习的过程中掌握不了主动性，不清楚自己扮演的角色和要达成的目标。这就与诸多的新型教学模式最初的宗旨背道而驰。 　　二、新课改之后的学习方法和教学策略 　　根据英语课程改革和新课程标准，在中国越来越普遍的英语学习要面向全体学生，在此同时，改革既突出以学生为主体的主要思想，又看中学生间的个性差异和学习习惯，鼓励学生自主实践，参与合作，实际运用的能力。为响应国家的号召提高教育的精确度，为此，我们有以下的方法和策略： 　　1.在英语课堂上，主要以合作为主，还要以班级授课为基础，小组学习的倡导也为这项工作提供了很大的便利条件。举个简单的例子，比如，初一上册第一节内容就是自我介绍和向别人问好，句式简单，几乎不涉及语法内容，都是简单的“How are you？”“My name is…”这样的句式，单纯地背诵是没有意义的，学以致用才是教学的最终目标。学生们刚刚升入中学，同门之间的了解不是很多，教师恰好抓住这一点，让同学之间真实地去介绍自己，比情景模拟和单纯地分角色朗读效果要好得多。 　　2.寓教于乐是教学的有效途径。因为只有love what you do，才会get what you love。还是通过例子来说明一下，学习之初最重要的是拼写和记忆，教师可以通过拆分字母的方式让同学们快速记住。family这个单词的本意是“家，家庭，家庭成员”的意思，father、and、mother、I、love、you，这几个单词的首字母组合在一起就是family了。既有趣味性，又可以快速记住单词，这个方法尤其值得推荐。 　　3.规律记忆法。还是拿单词来讲，以辅音字母加o结尾的名词变复数加es的情况如下： 　　Negro-Negroes，hero-heroes，potato-potatoes，tomato-tomatoes，还有s的。比如： 　　piano-pianos，photo-photos，auto-autos，kilo-kilos，solo-solos，把加es的单词总结为“黑人英雄爱吃土豆西红柿”帮助学生记忆，不容易混淆课堂教学，具体措施： 　　1.合理划分同学间的合作学习小组。将全班学生主要按照学习成绩、各科学习能力等方面的差异平均分成等同人数的小组，小组内成员要有各科的擅长项，能保证各科的优势互补，学习小组的座位可以安排成便