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谈谈导学案在生物教学中运用 　　【摘要】课堂是教学的主阵地，实施有效的教学是提高教学质量的关键。本文就《鸟类》一课作为例，来讲述导学案在生物教学中的运用。 　　【关键词】导学案 生物教学 运用 　　【课题项目】本论文系增城市教育科学“十二五”规划第三批课题（课题立项号：ZC1332）阶段性成果，系广州市第十六届中小学、中等职业学校特约教研员立项课题阶段性成果。” 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）14-0132-02 　　我校由于所处地理位置比较特殊，属于农村初级中学，而且是增城市一所薄弱学校（是广州市“百校扶百校”对象之一）。学生的家庭条件和父母受教育和重视教育的程度存在着很大的差别，导致学生在学习上两极分化的现象比较明显，大部分学生学习兴趣不高。随着城镇化发展的趋势，农村学校生源数量逐年减小，基本能实现小班化教学??那么，如何切实转变教学模式，把学习的主动权交给学生，提倡学生积极思维，自主学习，使老师的教真正的落实到学生的学上呢？在这样的情况下，我们学校积极开展“导学案”教学，能在现有小班化的教学条件下，通过优化导学案，，以促使教师深入研究新课程理念，转变教学方式，进而促进教学的和谐高效性。 　　导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探讨、优化发展的学习方案。它是以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。导学案是学生自主学习的方案、也是教师指导学生学习的方案。它将知识更新问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。按照学生的学习过程设计，将学习的重心前移，充分体现课前、课中、课后的发展和联系，在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。导学案的实施，促进了学生和教师的共同成长。导学案实现了从教师带着书本走向学生，变为教师带着学生走向书本，学生带着问题走向教师的转变。 　　下面就以八年级生物上册第五单元第一章第六节《鸟》这节课为例，来谈谈导学案在生物教学中的运用。 　　导学案的编写与设计是以自主学习和探究学习为主线的，一般情况下分为三大部分，即预习案、行课案和检测案。 　　一、课前导学案预习---预习案 　　预先案是引导学生对学习内容预习自学，为课堂探究学习做准备。导学案要在课前发到学生手上，学生利用自主学习时间，对照导学案结合教材进行课前自主预习。自主预习一般分为几个步骤，学生首先要全面了解“学习目标”、“学习重点”等导学案上的整个模块，对老师的要求和主要内容做到心中有数，然后再对照课本开始自主学习。对于自主预习内容的完成程度，可以借助于导学案中“预习自测”进行自我检测。 　　预习案 　　【预习提纲】 　　1、鸟的主要特征是什么？ 　　2、鸟与人类的生活有什么关系？ 　　【预习自测题----自主学习】 　　1、所有的鸟都能飞吗？ （对或不对），能飞的动物都是鸟类吗？ （对或不对） 　　2、鸟类视觉 ，有些能在疾飞中捕食。用坚硬的 来啄取食物 ，嘴里没有 。 　　3、鸟的呼吸作用旺盛，具有与 相通的 ，可 呼吸。 　　心跳频率 ，体温 。 　　4、鸟的生殖方式是 。 　　二、课中导学案学习――行课案，检测案 　　行课案是指导学生自主学习、合作探究的方案，强调学法指导，重在“导”字，解决“会学”的问题。学生通过课前预习，解决了一部分基础问题，然后在课堂上进入预习自测--自主学习、合作学习与探究阶段。教师要依据课标要求，精心设计学生合作探究的问题，问题设计要有合作探究的价值，学生依托导学案，迅速地对探究问题展开探究活动。自主学习、合作学习与探究阶段都是在小组学习的模式进行的。当学生经过小组内合作学习之后，仍有部分问题悬而未决时，可以通过或班内交流展示。教师要善于在学生合作探究的基础上进一步提出问题，拓展延伸，及时依托导学案进行适当的情感与态度价值观教育。 　　1、-行课案 　　【合作探究】 　　学习任务一、多种多样的鸟 　　阅读教材P30的观察与思考的内容并小组讨论完成相应的讨论题。 　　学习任务二、鸟的主要特征 　　1、探究鸟适于飞行的结构特点： 　　（1）探究实验的一般步骤有： 　　（2）阅读教材P31-P33，组内同学讨论、研究共同完成下列任务： 　　对照图示，认识鸟的体型、体表及身体组成部分，分析这些特点和它的飞行有什么关系？ 　　2、鸟身体各部分哪里的肌肉最发达，为什么？ 　　3、鸟的胸骨有什么特点？ 　　4、鸟的哪些结构可以减轻体重，利于飞行？ 　　6、总结鸟适于飞翔生活的形态结构特点： 　　7.归纳鸟类的主要特征： 　　8.鸟与人类的生活