谈物理兴趣激发和培养.docVIP

谈物理兴趣激发和培养 　　摘要“兴趣是最好的老师,兴趣永远胜过责任感。”长期的物理教学实践告诉我们,只要在教学过程中的各个环节,有计划、有目的地对学生实施学习兴趣的培养和激发,就能增强学生强烈的求知欲,课堂上就能收到令人满意的教学效果。如何激发和培养学生的学习兴趣便成为一个很重要的问题。 　　关键词学习物理 学习兴趣 物理教学 非智力因素 　　中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2010)02-0089-02 　　 　　通过自己的教学实践,根据我对学生学习的实际情况浅谈几点对于如何在课堂中激发和培养学生的学习兴趣的经验: 　　 　　一、兴趣的激发 　　 　　从教学实践中我们发现,刚进入八年级的学生,他们对物理学习很感兴趣、好奇心很强。能初步意识到物理知识在现实生活中的一些应用。因此他们大都很想学好这门课,都能积极主动地投入到学习当中。但随着学习的深入,一部分学生对物理的学习由主动变为被动了,甚至不少学生失去了对物理的学习兴趣。慢慢成为学习的后进生。为什么会出现上述这种现象呢?究其原因,并不是学生的智力因素和教材难度起主要作用,而主要是因为教师在教学过程中只注重知识技能的传授和学科能力的培养,而没及时对学生出现的学习困难进行必要的心理研究,忽视了对学生非智力因素的培养,从而导致学生没有建立学科情感,失去对物理学习的兴趣和信心。 　　学习兴趣是学生对未知世界探究欲望的表现,是学生走向创造的起点。原始创新不是事先能够预料的,往往是在学习兴趣的推动下,最后才得出来的。广东电视台和《中国青年报》分别作过对低年级中学生听众和观众的问卷调查,结果表明;初中学生最感兴趣的学科是物理,教学实践中我们也发现刚进入初二的学生,他们对物理课的学习还是很感兴趣的,能意识到物理知识在科技、生活中的重要意义,想学好这门学科,能积极主动地投入到学习中去,但随着学习的深人,一部分学生对物理课的学习逐渐从主动变为被动,甚至还有不少学生丧失学习物理的兴趣。杨振宁先生说过:“成功的真正秘诀是兴趣。”如在讲“照像机”时,紧紧抓住学生的好奇心,拿出实物照像机,让学生仔细观察照像机的镜头,使学生对照像机镜头有直观的印象,并讲明照像机的构造及原理,又出示模拟照像机,让学生观看其结构,并演示所成像的大小、倒正等。看到同学们渴望学习的神态时我及时诱导说:“你们是否也想做一个模拟照相机?”同学们个个兴趣高涨,纷纷要求制作。说干就干,我拿出放大镜,硬纸板,半透明的塑料纸、胶水等器材,三、四个学生一组,不一会儿就做好了模拟照相机。虽然模拟照相机的制作非常简单,但他却能够通过操作和观察,学习照相机的基本原理,体验操作照相机的过程,观察像的大小、像的倒正等。看到学生们个个兴奋的劲头儿,我顺势利导又让学生们结合照相机的原理探讨望远镜的构造及作用。用两个焦距不同的放大镜就可以构成一个望远镜。学生用两只手各持一个放大镜,调整放大镜之间的距离,就像用望远镜那样看清楚了远处的物体。课堂上通过学生积极动脑、动手,制作的成功,调动了学生的学习积极性,培养了学生的学习兴趣,收到了良好的教学效果。 　　 　　二、兴趣激发的过程和逐步深化 　　 　　有了学习兴趣才会有探究、探索的热情,有探索才会有所发现。激发他们的学习兴趣,促使学生以积极的态度学习。培养学生的学习兴趣,不仅能充实学生的学习生活,而且对将来在事业上的选择将产生深远的影响。兴趣的发生发展一般要经历有趣、乐趣、志趣这三个阶段。对初中学生来讲,进入初二下学期以后,开始向乐趣阶段方向发展,并为将来的志趣阶段奠定一定的基础。在这个阶段要有意识地培养他们学好物理的决心、信心和恒心,培养学生的坚强意志。初中学生思想不稳定,兴趣易转移,如果单靠有趣的实验,生动的讲评等直接兴趣,不大可能使学生的积极性得到保持和发展。因此,为了进一步提高、巩固、强化学生的兴趣,在教学中应加强学生对掌握物理知识的必要性和重要性认识的教育,通过间接兴趣的培养,使学生的学习兴趣逐步深化。要让学生有机会观察到丰富多彩的自然现象,最好是亲手做实验。 　　兴趣是学生学好物理知识的重要因素。有人曾调查了参加第一到第四届全国中学生物理竞赛决赛的学生对九门学科的学习兴趣情况,其中居于前四位的是物理、数学、化学、外语,参加全国物理决赛的学生对物理感兴趣的人数最多,这一结果反映出兴趣在学习中的重要作用。还有人对学生的物理学习兴趣进行了较广泛的调查分析,统计结果表明:学生的物理成绩与对本学科的兴趣程度正相关,兴趣是学习动机中最活跃的部分,它使人积极主动、心情愉快、全神贯注地学习,不以学习为负担,以学习为享受,所以人们在浓厚的兴趣下所获得的一切常会掌握得迅速而牢固。 　　 　　三、巧妙合理的课堂问题是关键 　　 　　物理学研究始