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谈物理教学与创新能力培养 　　 ［摘　要］物理学是现代高新技术的基础和核心，人类历史上大部分的创造、创新都离不开物理学。而创新的关键是人才，人才的成长靠教育，教育的最终目的是培养学生的创新能力，为了达到这个目标，就必须不断完善和创新物理教学。 　　［关键词］物理学　创新能力　教学创新　兴趣 　　 　　创新是一个国家赖以生存和发展的核心要素、兴旺发达的动力源泉，是一个民族进步的灵魂。因此，现代教育的最高境界就是培养学生的创新能力，传授创新的方法，使学生想创新、敢创新、能创新。鉴于创新的重要性，本文着重阐述物理学与创新的关系，着重分析如何通过物理教学的创新来培养学生的创新能力。 　　物理学的萌芽、产生和不断发展的过程，实际上是一部创造、发展和发明的历史。人类历史上大部分的创造、创新都离不开物理学，物理学的发展曾经是、现在是、将来仍然是科学技术和经济发展的主要驱动力之一。 　　 　　一、创新能力的涵义 　　 　　创新能力是指人在顺利完成以原以知识经验为基础的创建新事物活动中表现出来的潜在心理品质，具有综合独特性和结构优化性等特征。运用人类已有的知识去进行创造、改造、组合、开发新的事物，其涵义比创造发明宽泛。创造发明是指首创前所未有的新事物，而创新还包含将已有的事物予以重新组合，产生新效益，即创新包含真创造和类创造。例如：省力钳、千斤顶、电动机、充电垫的发明。显然：人类的创新能力不仅表现在罕见的真创造中，也表现在常见的类创造中。创新能力不是极少数拥有天赋的人的专利，而是人类普遍存在的一种潜能。一般的人，即使无法创造发明，只要不模仿，不抄袭，也能独树一帜，标新立异便是创新能力的基本表现。 　　 　　二、物理学是创新的源泉之一 　　 　　物理学是自然科学的基石，是现代高新技术的基础和核心，其基本理论、科学方法和实验方法已广泛地渗透到其它学科和技术领域之中，并形成了一些交叉学科。如物理化学、生物物理、地球物理，等等。空间技术、现代通信技术、激光技术、现代医疗技术、新能源技术等高新技术的发展也与物理密不可分。因此，科技创新与物理学也是密不司分的。 　　 　　三、物理教学关系到创新能力的培养 　　 　　创新的关键是人才，人才的成长靠教育，而教育教学的最终目的就是培养学生的创新能力，物理教学也不例外。创新离不开物理学，培养学生的创新精神，提高他们的创新能力是物理教育的核心。由于传统的物理教学偏离了这一核心，因此有必要对物理教学进行以下改革与创新。 　　1.借鉴物理发展史，激发学生的创新兴趣和创新意识，从而培养创新品格和创新能力。物理学是揭示自然规律的科学，是人类发明创造的结晶。显然，物理发展本身就是一座发明创造的博物馆，它能提供知识、智慧，为人类的创造、创新带来希望和启迪，其中还蕴涵着物理学家们严肃认真的科学态度、追求真理的顽强毅力、为科学献身的精神、高尚的人格魅力、卓越的智慧、强烈的好奇心和自信心，等等。这些，既是教师应该传授给学生的优良品质，也是培养学生成为创新型人才所必备的素质。因此，在物理教学中通过加强对物理发展史的介绍，通过介绍牛顿、爱因斯坦、居里夫人、高锟等物理学家的生平，有趣的发明创造事迹和人格魅力，对培养学生的创新品格和创新能力至关重要。例如，一些定律的发现、产生与物理学家的好奇心及他们研究、处理问题的科学方法是分不开的：奥斯特发现电流产生磁场(电产生磁)的现象，善于思考的法拉第受到奥斯特这一发现的启发，应用逆向思维，提出磁能否产生电的课题，经过十年锲而不舍的努力，最终宣告“转磁为电”的成功，同时揭示了电流和磁场的内在联系，创立了著名的法拉第电磁感应定律。此外，阿基米德因进入浴盆洗澡时水漫溢到盆外而悟出浮力原理，牛顿因苹果落地突发奇想得出万有引力定律，高锟大胆提出在电话网络中以光代替电流、以玻璃纤维代替导线最终开创光纤时代等有趣的发明创造故事，都足以使学生领略到创新的无穷魅力。 　　2.注重基础教学、创新教学方法、培养学习兴趣和创新能力。基础知识是创新能力的根基和前提，创新是基础知识的升华。物理教学要注重引导学生不能一味盯着考试成绩，教师也不能单纯地追求学生成绩的提高，要沉得住气，培养学生的学习兴趣，夯实理论基础，让学生弄清每一物理定律的来龙去脉，知其然，更要知其所以然。还要让学生知道定律的适用范围。例如：牛顿第二定律在运动物体的速度接近光速时不能成立，理想气体状态方程对于温度比较高，压强比较大的非理想气体也不成立，宇称在弱相互作用中不守恒，等等。因此，物理教学要摒去功利意识，要让学生懂得做学问不能心浮气躁，要扎扎实实，不急功近利。正如甘子钊院士所说：　“物理学作为一门最基础的自然科学，它的发展动力是深深地植根于人类对于真理的非功利的追求，但是，历史的发展将越来越有力地证明，正是这种非功利的