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谈班级管理中七个要素 　　面对当今形势的发展和时代的要求，面对教育体制的改革和中学生思想观念的变化，高中班主任要管理好班级，首先就要解放思想，更新观念，使班级管理思想观念现代化、科学化；其次要学习并运用现代管理原理，提高班级管理工作的质量，加强班集体建设，倡导发展学生的个性，帮助他们健康成长。 　　班主任在班级管理中应善于运用现代管理原理，其中最重要的是系统论、信息论和控制论。如果把一个班级的学生当作一个内部系统，在这个系统里涉及到每个学生的思想品质、学习品质、思维习惯与个性发展状况等；而其外部系统则包括社会环境、家庭环境、学校风气、年级学生状况等。要想管理好一个班级，班主任必须首先了解班级的状况，对学生的品质、爱好、个性、学习成绩、家庭情况诸方面要掌握第一手资料。只有广泛地占有信息，分析信息间的联系，正确处理系统内外的关系，才能在高中三年里对班级的发展方向进行积极引导和有效控制。总之，要把握好以下七个班级管理要素。 　　 　　一、目标――班级管理的灵魂 　　 　　班集体是一个为特定的目的而组织起来的一种正式的教育集体，围绕班集体建设的一切工作和任务，最终都是有效地实现某种预定的目标。目标有指引作用、激励作用与标准作用，提出目标是班主任摸清班级基本情况下的必然发展，是班集体建设的必然要求，是班集体建设中的第一要素。高中阶段的教育有双重任务，既要为高一级学校输送合格的人才，也要为社会培养全面发展的劳动者。一个班集体要有全面贯彻教育方针和切合学校实际的集体目标，这个集体目标使每一个成员都规划未来，并推动他们参加共同活动。 　　班级目标管理既要有总体目标，又要有个人目标；既有近期目标，又要有中长期目标。我在接手一个班级时，利用暑假时间仔细阅读每一位学生的初中档案，并对他们进行家访，在掌握第一手资料的前提下，对班级的发展，即学生个性、学习成绩、思维方式等各方面提出总体目标，并将总体目标分解成三年阶段目标。高一：培养良好的个人品质，鼓励个性张扬；高二：保持稳定的学习环境，促成全面发展；高三：倡导坚强的拚搏精神，提高心理素质。并针对学生的自身情况，帮助他们围绕班级总体目标制定阶段目标。 　　 　　二、民主――班级管理的基础 　　 　　班级是学校开展教育教学活动的基层组织，又是以青少年学生为主体、以社会化的学习和交往活动为特征的教育组织。但班级并不都是班集体。所谓班集体并不是随意组合起来的一群人，而是因有共同的目标、相同的追求而走到一起的群体，这个群体有一定组织机构和组织纪律以保证更好地完成教育教学任务。我在当班主任时，班级内的所有事务，都是通过民主集中的方式进行的，因为只有让学生认识到在班级内能做什么事，什么时候该做什么事，做到什么程度，大家达成共识时，才能把规则当成一种自觉的行为，才能把维护班级荣誉时刻放在心上，才能把班级内的各种事情当成是自己的事去做，才能自觉地规范自己的行为，变被动为主动。如在制订《班级个人量化评分细则》时，由班级学生每人提交一份建议，把自己认为应该纳入到细则中的项目列出来，并给出相应的评分标准，再由班委会、团支部归类，通过班会大家进行讨论，对没有采纳的建议要提出理由，然后进行表决，采取少数服从多数的方法，不同意见可以保留，试行一段时间后再收集意见进行修改。这样制订出来的规则才能具有一定的权威性，班级内的同学都能自觉遵守。 　　 　　三、班风――班级管理的方向 　　 　　良好班风所追求的是内在的凝聚力，而不是外在的装饰品。班主任在培养班风过程中应尽量务实，不能务虚。 　　健康的集体舆论是学生自我教育的重要手段，也是形成和发展班集体的巨大力量之一，它对班级成员的行动起到引导、调节、评价作用，其影响往往比班主任个人的力量大得多。班级健康舆论不是自发形成的，而是通过班主任的正确引导，在创造班集体的过程中逐步培养的结果。在平时的教育、教学工作中班主任要不断地对学生进行集体主义教育，引导学生正确对待个人利益与集体利益，建立个人的进步离不开集体的帮助、集体的发展是每个人共同进步的结果的理念，形成我为集体做贡献、集体促我求发展的互帮互促的良好风气。利用宣传工具，引导发展方向，通过主题班会、墙报等形式，宣传健康的观点、优秀人物和先进事迹，让学生时刻感受到健康的舆论氛围，在积极向上的气氛中生活、学习。在四川支教时，我任教的高一（五）班曾发生了一件不愉快的事：同学之间因在球场上发生了肢体接触，引发了二名学生持刀冲入教室砍伤一名学生的惨剧。由于受此事的影响，该班学生的情绪波动较大。我利用上课时间与他们进行交流，围绕“忍、让、缘、愿”谈了如何正确处理同学之间的矛盾，如何做一个有理想、有道德的人。 　　 　　四、过程――班级管理的实质 　　 　　班级管理的目的是引导学生朝着正确的方向发展，是让被教育者