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谈考场作文隐性失分 　　所谓隐性失分,是指非写作能力因素导致的失分。在历年中考中,许多考生因思维定式、写作策略、不良习惯等原因导致失分,一般情况下,考生很难自己发现这样的失分。下面,笔者结合阅卷情况和平时教学实践就隐性失分现象作一归纳,希望即将参加中考的考生能从中得到一些启示。 　　一、思维定式失分 　　1.乱抄题目或不写题目 　　为让考生真正获得写作自由,近年来中考作文命题形式已发生变化,逐渐从过去的单一题目转化成组合题目,如命题作文+话题作文,半命题作文+话题作文,命题作文+半命题作文等。由于老师在平时教学中针对话题作文训练较多,许多考生受思维定式的影响,容易出现在写命题作文时题目中添加或漏写词语的现象。 　　如在一次期末考试中,命题者以“聊一聊快乐的往事”为题作文,有不少考生将其改为“快乐的往事”“我的快乐生活”“记我成长中的快乐往事”“快乐往事,让我成长”之类的题目;甚至有个别同学粗心大意,不写题目就开始作文。这种乱抄题目或不写题目,甚至面对话题作文时没有自拟题目的现象,会使阅卷老师认为考生缺少最基本的作文常识,第一印象就不好,易导致考场作文分值的错判或低判。 　　2.误把材料作文等同于话题作文 　　大部分材料作文都是话题作文,有时命题者为激发考生思维,特意用优美的文字展示文题的内涵和外延,但部分考生因思维定式,无形中把材料作文等同于话题作文来写。 　　二、写作策略失分 　　1.自曝身份 　　中考作文题的要求中一般都会明确规定“文中不得出现真实信息”。由于中考作文贴近考生生活实际,有些考生在作文中无意识地把地名、校名、身边有知名度的人物、校园建筑物特点或绿化特色等写了出来,其结果是阅卷老师会认为考生这是在有意透露真实信息,导致考生的作文分值偏低。因此,考生这种自曝身份的做法是欠妥当的。 　　2.随意套用范文 　　我们平时提倡借鉴,无论是仿写,还是改写,都要求考生把学到的知识加以运用,真正变成自己的知识,但不少考生在紧张的考场上不进行思考,就把自己看过的一些优秀文章搬到试卷上,阅卷老师遇到这些“熟面孔”,自然会降低考生的作文分值。 　　3.盲目引用话题材料 　　一般情况下,我们鼓励考生在作文时恰当地引用话题中的部分材料,这样既照应话题,又使文章过渡自然,给人一种亲和感。但有些考生在文章开头照搬材料,中间也全部抄写一次,结尾时再次照抄,全文除引用话题材料外,再也没有多少可读的内容。这种盲目的引用,也会引起阅读老师的强烈反感。 　　4.自始至终不点题 　　常言道:画龙须点睛。写作也如此,大家耳熟能详的《伊索寓言》就是一个典范,每个小故事讲完之后,作者就用议论的方式点明寓意。而部分考生缺乏此经验,洋洋洒洒地抒写全篇之后,竟然连一句点题、扣题的话都没有,往往让阅卷老师非常费解。而每年中考都在炎热的夏季,面对如山的试卷,阅卷老师不可能静下心来细细揣摩考生的写作意图。所以恰当地点题,既能升华文章中心,又能产生师生情感的共鸣。 　　5.曲解文体 　　随着课程改革的深入实施,中考作文淡化了文体要求,常为“文体不限”,这无疑对考生创造力的发挥、打破传统写作的条条框框有着积极的意义;但淡化文体不是不要文体,放手写不是随便写。一些考生的作文,看似记叙文却没有较完整的故事情节和主题,看似议论文却没有集中论证一个观点,看似说明文却没有明确的说明对象和内容,看似散文却“形”没散开还缺少“神”,最终成为一篇四不像文章。这种写法也是绝对不可能受到阅卷老师青睐的。 　　6.失误的开头和结尾 　　一般情况下,我们提倡“凤头豹尾”的作文,但许多考生因考试时间的关系,未认真审题、列提纲、打腹稿,就仓促提笔作文,必然导致作文要么离题万里,要么重复??唆,要么出现一些与主题毫不相干的句子。阅卷老师对如此草率的开头和结尾在心理上大打折扣,考生的作文自然难得高分。 　　三、不良习惯失分 　　1.书写不规范 　　与其他科目相比,语文科目对汉字的书写要求更高,更严格,而部分考生在作文时,要么字迹潦草,龙飞凤舞;要么乱造符号,错别字连篇;要么丢三落四,乱涂乱画……这些脏乱差的试卷,只能触发阅卷老师的厌恶心理,尽管是一篇文笔优美、情节生动、观点鲜明的文章,也很难获得一个理想的分数。 　　2.表述不规范 　　现代社会已进入文化多元化时代,各种语言应运而生,如“粉丝”“秀”“博客文化”“忽悠”等,这些词语或寄托理想,或凸显个性,既生动形象,又让人过目难忘。但部分考生还没有真正理解当下一些时尚用语、流行用语、网络用语,就在作文时引用“酷毙了”“帅呆了”“菜鸟”“白菜(漂亮女孩)”“恐龙(不漂亮女孩)”“你想去摘花吗?(上厕所)”“打酱油(明哲保身)”“人肉搜索(利用网络找人)”“山寨”“GG”“MM”类词语;或用英文书写,再用中文