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面向国际化给排水科学与工程专业英语教学探索与实践 　　摘要：随着国际化进程的加快以及海绵城市建设的推进，需要培养具有国际化视野的给排水专业人才。通过探讨给排水科学与工程专业（简称“给排水专业”）英语教学现状和存在的问题，从“基础理论和工程实际相结合”“国内现状和国际前沿相结合”“课堂学习和课后自习相结合”三方面，提出了面向国际化的“三结合”给排水专业英语教学体系。该体系的构建对给排水专业英语教学改革、提升学生的国际意识和国际竞争力具有重要意义。 　　关键词：给排水；专业英语；国际化；“三结合”教学体系 　　中图分类号：G642；H31文献标志码：A文章编号： 　2017 　　给排水专业全称为“给排水科学与工程”专业，主要培养能够在用水和污废水相关行业领域从事给排水工程规划、设计、运营、管理和科研等工作的高级专门人才[1]。随着中国水环境污染、水质安全问题的频繁发生，水污染防治已成为当前社会发展的迫切需求，2015年国务院颁布了《水污染防治行动计划》，水环境治理和保护将是未来数十年的热点。中国的水环境污染和治理也引起了国际社会的高度关注[2]。越来越多的外资设计单位和咨询公司进入中国，给排水专业人员使用英语作为交流的机会也将越来越多、越来越普遍。 　　近年来，中国城市内涝频繁发生，也引起了人们对城市排水体系的深刻反思。为有效防治城市内涝，国务院于2015年颁布《关于推进海绵城市建设的指导意见》，海绵城市建设已成为当前各大院 　　校、研究和设计机构的研究热点。然而，国内在海绵城市建设方面经验甚少，国外发达国家较早实现城市化，在城市排水防涝等方面有着丰富的经验，可以为中国海绵城市建设实践提供重要借鉴。这就要求给排水专业人员不仅要有扎实的专业知识和技能，还要具备熟练的英语交流能力，以便更好地学习国外先进技术，把握国际前沿发展。因此，给排水专业英语成为提高学生综合素质和国际竞争力的重要环节。笔者总结了给排水专业英语课程教学的现状和存在的问题，并提出了面向国际化的“三结合”给排水专业英语教学体系。 　　一、给排水专业英语教学现状和存在的问题 　　（一）课程时间安排不够合理 　　全国高校基本在低年级开设基础课程，大三之后开设专业课程。在大学低年级时，学生花费较多精力学习基础英语课程，以通过英语四、六级考试，之后对英语学习的热情大减。随着专业课程的加入，学生的精力会转移到专业课的学习，对英语学习的兴趣和热情下降。目前部分高校对专业英语课程重视不够，在课程设置方面不够合理。部分高校将给排水专业英语课程安排在大三上学期，由于学生没有专业知识背景，对课程内容理解有一定困难，教师在教学时除了要解释英文外，还要讲解专业知识，这给教学带来了一定困难。此外，部分高校把专业英语课程安排在大四上学期，此时学生虽然学过水质工程学等专业课程，对专业知识有较深的理解，但是学生面临工作实习和考研等现实压力，对专业英语的学习不够重视。 　　（二）教材内容陈旧、质量参差不齐 　　给排水专业英语由于其专业特点，教材往往由教师指定。目前给排水专业英语没有统一教材，部分学校根据实际情况编写和出版教材，这些教材是在国外原版教材基础上，经过筛选编写而成，由于编写和出版周期短，教材往往存在不少错误，内容选择不够合适。此外，教材内容往往选择20世纪的外文原著和国外工程案例，没有充分结合中国的实际国情做到与时俱进。例如，国家目前正大力倡导“海绵城市”建设，这是当前给排水领域的热点和焦点，但是目前教材有关这方面的介绍很少。 　　（三）教学方式单调陈旧 　　当前给排水专业英语教学一般采用阅读、翻译、讲解模式，教学效果较差，学生往往是被动接受知识，不能充分发挥主观能动性，即使学生回答问题，也仅限于翻译和阅读，最终专业英语课被扭曲为一门“翻译课”。虽然学生在课堂上认真听讲、做笔记，但是课后很少复习巩固，考试也常采取开卷或翻译短文的方式进行，因此，难以引起学生的重视 　　，并不能起到实质性的促进作用。 　　（四）师资队伍 　　与专业课相比，专业英语课程相对不受重视，往往安排青年教师教学，青年教师大都缺乏教学经验，教学质量无法保障。此外，给排水作为工科专业，具有实践性、专业性强等特点，部分专业课教师工程实践经验丰富，但英文水平相对有限；而青年教师刚博士毕业，英文水平相对较好，但是工程实践经验欠缺，在课程教学时往往偏重于介绍理论和原理，难以调动学生的学习兴趣。 　　二、面向国际化的“三结合”教学实践和探讨 　　（一）国内现状和国际前沿相结合 　　给排水专业英语教材内容大多选自经典的外文原文，内容既不能反映国内实际情况，也不能体现国际前沿。城市给排水体系建设是城市发展的重要环节，国外发达国家经过多年的探索，积累了丰富的经验，