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韩国音乐教育对我国音乐教育发展启示 　　摘 要：从上世纪60-70年代开始，韩国音乐届涌现出了许多优秀音乐人才、著名的世界级音乐家，形成别具一格的教学体系，音乐文化与音乐教育取得了巨大的进步与发展。韩国的音乐教育的经验为我国进一步加强音乐教育、传承民族音乐文化、具有重要的借鉴意义。 　　关键词：音乐教育;韩国;启示 　　中图分类号：J60 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2015）06-0213-02 　　回顾世界音乐教育的发展历史，欧美国家的音乐教育走在了我们的前头，而在亚洲，韩国的音乐教育与教学法在理论与实践上都有了全新的进步与发展，更是处在世界的领先地位。韩国的音乐教育走向世界起始于上世纪60-70年代开始，在发展经济的同时，各大艺术院校也开始引进外教专家与欧美的音乐教学体制，经过近30年的努力探索，涌现出了许多优秀音乐人才、著名的世界级音乐家，如：国立汉城大学音乐学院、韩国艺术综合大学等，都曾培养出了闻名世裹战畜东家、作曲家、演奏家、歌唱家。韩国音乐之所以取得如此大进步，与韩国注重传统音乐教育理念、普及音乐教育、明确音乐教育总体目标、加强音乐教育师资队伍建设和教育改革等方面密不可分。 　　一、注重传统音乐教育理念 　　韩国一直非常重视传统的民族音乐教育，认为学校音乐教育在传承传统音乐文化、确立民族主体性上起着积极作用，其目标是养成学生的良好伦理道德，培养民族精神并塑造完善的人格品质。韩国民族音乐学家权伍圣在《韩民族音乐论》中说：“传统音乐是以韩民族传统音乐方式和方法创作的音乐”。韩国在宗教、文化、音乐等方而形成了别具一格的本土文化，其丰富多彩、极富特色的传统音乐文化是世界音乐文化中的一道彩虹。 　　韩国的传统音乐教育无论在课程目标、课程内容、课程结构上都体现着独特的教育理念，即注重音乐教育的本体特征的感受，特别是在课堂教学中，以学生为中心，重视学生个体在音乐听觉过程中的联想、创造、情感等心理活动。其音乐教育特别强调学生学习过程中的愉快、自由、友善、真诚，鼓励学生自主发展。 　　一直以来，韩国十分注重民族音乐教育。教育理论体系.认为“学校音乐教育中应培养学生热爱民族音乐，积累民族音乐语言，建立民族音乐思维方式。这不仅对强化学生的民族意识、增强民族情感具有重要意义，也对民族传统在历史中继承、发展至关重要”。他们主张音乐教学与生活世界联系在一起，以民族固有节奏与旋律训练学生，让学生从小唱传统民歌，以唤起民族自豪感。韩国在吸纳众多优秀的音乐教育思想、教学手段的过程中，不忘本土文化的学习与弘扬，在韩国我们可以随处亲临感受韩民族的文化精神。韩国从小学音乐教材的民谣，到歌唱家音乐会的保留曲目，从富于特色的饮食文化到独具魅力的扇子舞、长鼓舞、农乐舞等，都表征着韩国人民的生活和文化。可以肯定地说，这是音乐民族性教育的结果。在韩国小学音乐课程中，传统音乐的内容占课程内容的33%，韩国国家课程标准对传统民族音乐在教学中所占的比例有明确的规定。以韩国小学三年级教材内容为例，第一学年以“传统民谣散调”、“民俗情景”等7种题材为教学内容，每一项分别有长短打法、旋律音型模仿等3-4个教学提示，有演唱、演奏、模仿、记忆等相关评价要求，并且有各种各样的生动图片或多媒体的影像。 　　二、强化音乐教育普及 　　在韩国人的理念中，音乐的学习和学校的文化课学习，没有必然的联系，固然不会因为学习的紧张而放弃对音乐的追求。在韩国，大多数的家庭会在孩子一岁左右的时候，带他们到教会去做礼拜。教堂广严肃穆的气氛，唱诗班优美动听的赞美诗、圣咏等都为他们感受音乐的美妙提供了很好的氛围。再大一点，孩子们就会接受声乐和器乐教育，基本上会普及到80%。到大学，无论是综合性大学，还是专业院校等，都设有艺术系，都配有专业教师，为不同专业的学生提供选修课的授课。作为面向普通大学生的音乐选修课，教学目的是丰富学生的音乐知识，提高音乐素养，减轻课业压力，愉悦心情。 　　究其根本原因，笔者认为有两个方面的原因。第一，韩国的高考分数录取标准是“三分制”，即在中学德、智、体表现的积累分数，参加全国统一的高考的分数和所报学校的综合考试分数之和。尽管三家分数比例时有调整，但三家分数合起来作为大学录取的总分数却始终未变。这就使得韩国学生要想迈人大学的门槛，就不能忽视任何一门课程，这其中也包括音乐。而在我国，虽然许多部门和音乐教育专家做出了种种努力，但由于“高考文化课分数决定一切”还是普遍现象，所以在繁重的课业压力面前，只能是音美做出牺牲，普及程度势必要低一些。第二，虽然韩国也存在城乡差距，但经济比我国较早发展，社会教育福利体系建立得相对完善一些，所以音乐教育普及比我国走得更远一些。在我国，虽然近年来经济飞速发展，但由于政策、地域等诸