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陕西农村中学信息技术教育面临问题及对策 　　自全国中小学信息技术教育工作会议以来，信息技术教育作为我国基础教育改革的热点在各地蓬勃发展，越来越多的农村中小学也相继开设了信息技术课。陕西省是我国西部的大省，非常重视中小学信息技术教育的普及工作，但由于经济不发达，且各地经济发展很不均衡，在全省范围内普及信息技术教育出现了很多困难。我校曾参与当地的信息技术教师培训工作，在培训过程中我们发现，陕西省几乎所有农村小学都不开设信息技术课，只有少数条件好的小学将其作为第二课堂让学生选修。中学虽然基本都开设了信息技术课，但教与学的实施过程中仍存在许多亟需解决的问题。经过认真的调研分析，我们总结出了目前陕西农村中学信息技术教育面临的几个问题，并相应提出了一些解决方法。 　　 　　一、当前存在的问题 　　 　　1.思想落后，认识亟待提高 　　基础教育是一种普及性、选拔性教育，因而对升学率的片面追求在许多小学和中学已渐成风气，尤其在农村地区，学校对升学率更为倚重，校长们认为信息技术课并不涉及学校的生存和发展问题，教师和家长认为信息技术离自己还很遥远，因此更不关心信息技术课的开设情况。主管部门和业务部门也缺乏一套完善的评估考核机制，使得信息技术课在开设的过程中随意性很大――想开就开，想不开就不开，想给谁开就给谁开，没有真正把信息技术当做一门课程来对待。另外，由于部分学生沉溺于网络游戏或网上聊天，使一些家长对网络深恶痛绝，想方设法让孩子远离电脑。这些都大大阻碍了学校信息技术教育的正常开展。 　　 　　2.基础设施十分薄弱 　　经费投入不足，基础设施薄弱，是制约农村中学信息技术教育开展的首要问题。现在城市中小学开展信息技术教育的硬件问题已经基本解决，但在陕西省的偏远农村，别说上信息技术课了，学生连看到电脑的机会都很少。有些学校千方百计弄来一些别人淘汰的机子，却像宝贝一样地藏着，仅供他人参观，学生根本没有上机练习的机会。我校曾经给山区一所初中捐了几十台电脑，以帮助他们开展信息技术教育，但半年后我们去回访时却发现，他们的信息技术课上得实在令人揪心――由于技术原因，学校自己无法进行简单的硬件和软件维护，教师害怕学生弄坏了电脑没法交代，因此不允许学生自己随便操作，只得一步一步地像喊口令一样让学生跟着操作，绝不允许学生多一个动作，结果学生上机上得提心吊胆，没有一点儿自主性，对这门课也毫无兴趣。试想，在这样的环境里要想普及信息技术教育，恐怕还有很长的路要走。 　　 　　3.学生水平参差不齐 　　由于学生家庭条件不同，有些学生接触电脑早，但更多的学生摸到电脑的机会很少，而有的学生甚至没有见过电脑，外加小学阶段信息技术课开设不同步，升入中学后，学生的计算机知识结构差异悬殊。在上课时，不少学生还需要认识键盘和显示器，而有些学生却可以熟练使用Windows了，同一本教材已无法兼顾不同的学生，给教师的教学也带来了很大的困难，该讲哪些内容，怎么讲已是困扰教师的普遍性问题。 　　4．教师对教材的处理随意性很大 　　在农村中学，几乎所有学校都缺乏从事信息技术教育的专业教师，而由其他科目的教师来兼任。因而虽然有统一的指导纲要和指定的教材，但在教学过程中，各个教师对教学内容的把握却有着很大的差别，教学中到处充斥着随意性。如初中和高中都要求了解计算机的基本工作原理，可是该讲到什么程度，教师中的差异就很大。熟悉计算机原理的教师就大讲特讲，不熟悉的教师干脆就绕开了不讲。此外，囿于教师自身能力的缺失，很多教师只注重了技术的传授，止于让学生掌握一些操作技能，忽视了对学生进行计算机文化、网络社会意识和网络道德等信息技术素养的培养。学生保护自己在网络中不受侵害的意识很淡薄，出现了很多问题。 　　 　　二、对策探讨 　　 　　虽然经济落后是客观现实，也是陕西省信息技术课程诸多问题存在的根本原因，但我们希望能够通过一些努力，来缓解或者解决这些问题，使农村中小学信息技术教育得到更好的发展。 　　 　　1．重视信息技术教育并加大投入 　　迅速地获取和筛选信息、准确地鉴别信息、创造性地加工处理信息将是21世纪所有社会成员应具备的基本能力，并且这种能力将伴随人的一生。因此，普及信息技术教育是信息技术飞速发展的需要，也是保证农村学生与城里学生共享教育资源，促进教育公平的方式之一。政府和各级教育行政部门应真正关心农村信息技术教育的开展，多渠道筹集资金，加大对农村各级中学的投入力度，使信息技术教育在农村中学可以真正普及开来。 　　 　　2.改变观念，利用网络延伸学生的学习时空 　　许多教师和家长对网络的误解来自于“学生会沉溺于网络游戏和网上聊天”这一单纯的表象。对现象进行深入分析后，不难发现，这正是因为农村学生所在环境封闭、视野狭窄所造成的，另外，他们在现实世界中没有