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陕西省教师教育应用型院校数学学科专业调查和分析 　　[摘 要]针对陕西省教师教育应用型院校数学学科专业的调查和分析，提出新建本科院校数学学科专业发展的启示：1.以省级学科专业建设项目为平台，打造硕士研究生导师学术队伍；2.以教学质量工程为抓手，推动学科专业内涵发展；3.以数学思维形成的服务社会的策略，展示数学学科的人文价值。 　　[关键词] 教师教育 应用型院校 教学质量工程 调查 分析 　　 　　数学作为高校主要的基础学科，对高校的发展有着重大的影响。王梓坤院士在《今日数学及其应用》中，指出：“数学与人类文明同样古老，有文明就必须有数学，缺乏数学不可能有科学的文明，数学与文明同生并存以至千古。这是因为，只有从国富民强的广阔视野中来考察和研究数学，才能得到正确的符合实际的认识。近现代世界史证实：‘国家的繁荣昌盛，关键在于高新科技的发达和经济管理的高效率’；‘高新科技的基础是应用科学，而应用科学的基础是数学’。这一历史性结论充分说明了数学对国家建设的重要作用。数学对国家的贡献不仅在于国富，而且还在于民强。数学给予人们的不只是知识，更重要的是能力，这种能力包括直观思维、逻辑推理、精确计算和准确判断。因此，数学科学在提高民族的科学和文化素质中处于极为重要的地位。”[1] 　　2009年,在全国新建本科院校第九次工作研讨会上,我国著名教育学家潘懋元教授率先提出并倡导建设应用型的地方新建本科院校。他倾向将我国高等教育分为三种基本类型：研究型的综合性大学（主要是以“985工程”大学和部分“211工程”大学）,应用型的本科院校（包括一部分“211工程”大学和一般应用型院校）,职业技术型的院校（高职高专院校）。[2] 　　那么，对于应用型的应用型院校，尤其是近几年新升本的地方本科院校，怎样来发展数学基础性的学科专业，成为学校发展中必须考虑的重大问题。 　　一、陕西省教师教育应用型院校数学学科专业的分析 　　陕西省近几年新升本的本科院校，其前身均为师范院校。因此，我们对陕西省教师教育应用型院校数学学科专业开展调查，具体情况见表1。 　　1.办学历程。8所院校的多数都是开办于我国“大跃进”的特殊时期，后由于国家经济困难，多数院校基本停办，并于我国改革开放初期的1978年恢复和开办师范性的本科院校及师范性的高职院校，都于21世纪初完成办本科和升本工作。8所院校的多数都是在开办伊始，设置了数学专业，说明对数学学科在高校的地位给予足够重视。 　　2.专业设置。8所院校开设的专业都是2个本科专业（数学与应用数学、信息与计算科学或统计学）和1个专科专业（数学教育）。陕西理工学院、渭南师范学院、咸阳师范学院在校学生在千人以上，西安文理学院、榆林学院、商洛学院、安康学院在校学生在500人以上。基本上是办本科历史较长的院校，在校学生规模较大。 　　3.教师结构。高级职称教师占专任教师比率从高到低依次是：安康学院64.8%、渭南师范学院47.7%、商洛学院44.8%、陕西理工学院40.6%、西安文理学院39.4%、榆林学院38.9%、宝鸡文理学院36.2%、咸阳师范学院35%，由于新升本院校高级职称中，有一部分教师是从中专院校的高级讲师转聘而来，自然较传统应用型院校高级职称教师比率高；具有研究生学位的教师占专任教师比率从高到低依次是：宝鸡文理学院70.7%、榆林学院69.4%、商洛学院58.6%、咸阳师范学院50.0%、安康学院47.1%、陕西理工学院46.9%、渭南师范学院38.5%、西安文理学院30.3%，说明地域条件较差的陕南、陕北等院校注重教师学历层次提升；其中宝鸡文理学院和渭南师范学院分别有兼职硕士研究生导师4名和2名，显示其教师内涵发展的影响力。所有院校师生比均在1：18以内。 　　4.教学资源。所有院校在数学专业建设中，取得一定成绩： 　　（1）省级学科专业建设核心指标。宝鸡文理学院有陕西省重点学科：基础数学、陕西省名牌专业：数学与应用数学、陕西省高职高专重点专业：数学教育等3项；渭南师范学院有陕西省特色专业建设点：数学与应用数学、陕西省精品课程：高等代数、陕西省教学名师等3项；安康学院有陕西省高职重点专业：数学教育、陕西省教学团队：高等数学、陕西省精品课程：高等数学、陕西省教学名师等4项；榆林学院有陕西省重点学科建设项目：函数论等1项。办本科历史较长的宝鸡文理学院和渭南师范学院在数学学科专业建设中，取得具有一定分量的核心指标，与他们成为外校兼职硕士研究生导师是完全一致的。安康学院数学系获得4项省级教学质量工程，在近几年新升本院校中具有一定影响力。 　　（2）省级教学项目与成果数量。所有院校都主持省级教学项目，获得省级教学成果奖较多的院校是：安康学院获得陕西省教学成果二等奖6项、陕西省基础教育成果奖二、三等奖2项、陕西省