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集体备课是提高思品教学质量有效途 　　摘要：集体备课作为各科教师合作研讨的一种有效形式，它能有效地发挥教师团队的合作精神，使教师之间团结协作、资源共享、信息互通；做到集思广益、取长补短；达到自助助人，形成良性互动；把个人智慧转化为集体智慧，具有举足轻重的作用。本文以集体备课为载体，探讨了提高初中思品课教学质量的有效途径。 　　关键词：思品课教学；集体备课；有效途径 　　中图分类号：G631文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）08-045-1教师之间的合作是新课程改革赋予的新内涵，它要求教师针对课堂教学形成研讨氛围，发挥“集团效应”的优势。因此，集体备课是当前教学管理中提高教师素质、提高课堂教学效率的有效途径，是一种集体合作型的教学研究活动，如何真正发挥其应有的作用，是需要我们认真思考的问题。那么，如何发挥教师团队合作精神，集思广益，共同研究，真正、有效地进行集体备课？为此笔者所在的思想品德备课组展开了集体备课模式的探索与实践。 　　一、撰写课后教学反思，改进课堂教学方法 　　一位教师写一辈子教案，不一定能成为一位名师，如果他能写三年反思，有可能成为一位名师，因此写教学反思应成为教学中不可或缺的一部分。一份备好的教案，教学效果到底怎样，只能靠实践来检验。教师通过组织课堂教学，会对自己的教案有新的认识，比如教案中有什么优点，有什么可以改进的地方，如何改进，教学效果如何，教学环节衔接怎样等。如果课后不作教学反思，则毫无进步可言，即使重复教学多遍，教学也不会有长进。思想品德教师一般教多个班级，在上完第一个班后，会根据课堂教学情况进一步改进，在第二个班上课时会感觉效果明显好于前一个班，其实这就是教学反思的结果。教师通过写教学反思，可以促进自身的教学思想的成熟，还可以提高教师教学水平。 　　二、结合思品学科特点，加强专题性教学研讨 　　思想品德课这一学科有其自身的学科特点，相对于语文、数学、英语，思想品德课的教学离不开时政热点，有时需要向学生进行时政教育，这样有利于培养学生的爱国主义、集体主义精神和责任心，同时提高学生的思想道德素质，因此，在平时的集体备课中，要注重专题性研究。教师根据学生学情、授课内容和当前时政形势，涉及专题，然后在集体备课时全组讨论，集思广益，形成科学合理的教案。在专题课时，组织学生结合教材内容自学，小组相互讨论，然后各小组发表见解，同事提出问题。这样既能巩固学生所学知识，提高学生自学能力及小组合作能力，也是对教师集体备课的一次检验。例如，我校两位老师开了初三复习课，课题是“我读中国梦”，两节课属于同课异构，这两节课的设计背景是二轮复习，目的是想让学生学会读懂政治性文本材料，其形式以及体现与渗透的思想方法较好地体现了南京市中考对学科能力的要求。课后本校思品教研组对“我读中国梦”从“热点回放”“知识链接”以及“命题举例”的角度进行了研讨并重新整合，形成资料，印发给学生。这种专题研讨的集体备课形式，对教师来说，不仅能提高教学设计质量，创设教研氛围，而且还为培养研究型教师提供了一个良好的平台。 　　三、发挥集体备课作用，提高思品教学效益 　　集体备课是集中备课教师的智慧，可以扬长避短，得到升华，通过集体备课可以实现集体讨论、交流以及资源共享，从而提高教学效果。但是集体备课也存在一些不足，容易出现一人备课，多人机械使用的状况。为了解决这些问题，我们必须注意以下几个方面： 　　1.集体备课中需要正确处理好“三个关系”。第一，正确处理好个人钻研教材与集体讨论的关系。集体备课一般采取集中讨论与个人钻研相结合的形式，如果仅仅依靠主备人的发言，讨论是没有效果的。要发动每一位教师认真地钻研教材，集体备课的时候才可能百花齐放。讨论时，教研组组长要善于引导，把每一位教师的积极性都调动起来，还要善于概括其他教师的意见，指导主备人整理形成的有效的建议。第二，正确处理好备课与试讲的关系。备课是授课的基础，授课是以备课为指导的。集体备课之后，由一人或几人进行试讲，每次课堂教学结束后及时组织评课。授课教师应当发挥自己的特长，上出具有自己特色的课程。备课的内容统一，但是教学的风格可以百家争鸣，方法也可以各有不同。第三，正确处理好骨干教师领路与培养新教师的关系。集体备课时的主备人一般是教研组的骨干教师，这样的操作即有把握，又可以让教研组组长省心。备课贯穿于每个学期的整个过程，适当从培养新教师的角度出发，给新教师一些担子，让新教师来当“主备人”，同时采用“青蓝结对”的方式对新教师进行辅助，然后逐步放手，直至新教师独自完成主备人工作，这样可以一举数得。 　　2.发挥领导对集体备课的监督作用。教师集体备课是一种集体行为，监督作用的发挥对集体中的每一位教师都会起到督促的作用。在每一次集体备课中，邀请领导参加到活动中，与教