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谈数学教学中学生非智力因素培养 　　[摘要]非智力因素在促进学生身心发展，提高学习效果方面起着重要作用。本文从创设情境培养学习兴趣，建立和谐的师生关系，良好学习习惯的养成，学习意志力和自信心的培养等方面进行了阐述。 　　[关键词]非智力因素；构成；培养 　　 　　新标准、新教材带来了新的教学理念和教学方式。新的数学课程倡导学生动手实践，自主探索，更多地赋予了学生自主活动的空间。加之，现在的中学生接触社会的各种媒体多，接受来自各方面讯息的机会也就多，大大地扩大了眼界，增长了见识。奠定了他们学好各门功课的智力基础。但如果学生对数学学习没有浓厚的兴趣，学习意志薄弱，在学习中遇到困难就畏缩不前，这样成绩不但上不去，而且智力的发展也会受到限制，同时会影响知识的掌握和课程目标的实现。那么在进行课程改革的今天，加强非智力因素的培养就显得尤为重要了。作为数学老师，怎样按照非智力因素的特点去进行数学教学，促进学生智力的发展，提高学习成绩呢? 　　 　　一、创设教学情境，培养学习兴趣 　　 　　兴趣是最好的老师，是获得知识的巨大的推动力。培养学生学习数学的兴趣，是教好学好数学的良好开端。我们可以充分挖掘教材的趣味因素，把与教材相关的趣味知识、数学故事、教学情境等引入课堂，这样不仅能吸引学生，使课堂产生愉快的学习氛围，外而久之能使学生越来越喜欢数学。 　　现在的课程改革，更注重课堂的情境教学。而创设良好的数学教学情境，我们就要灵活运用教学智慧和机遇，使教学过程更切合学生的心理特征和认知要求。如教“直线和圆的位置关系”时。可以利用学生日常生活中常见的“太阳从地平线上冉冉升起的时候，是一种什么样的情景”，来导人新课，让学生进入想象中，然后让学生把想象的情景画在纸上，学生可能画出美术图形，也可能画出数学图形，再因势利导，利用数学图形来揭示直线和圆的位置关系它利用了发生在我们身边的司空见惯但并未引起注意的事情，来作为课程资源。激发了学生的求知欲，培养了学习兴趣，调动了学生的学习积极性。让学生在美的享受中热爱生活中的数学，认知和把握了数学知识。又如，我们组织学生去春游，可让他们学习自己动脑思考如何买票更经济、更划算。再如，校运动会将至。请学生根据甲、乙两名运动成绩相近的跳高运动员近期内的十次训练记录，选出一名参加校运动会的跳高比赛，激起学生的兴趣，他们才会着力解决问题。教学情境的创设形式可以多种多样，如创设悬念情境，使学生自动进入角色，可提高学生思维的自觉性。创设发现情境，可以培养学生思维的创造性。我们应依据教材内容，把握契机，创设情境，通过学生的思维活动，探索和发现知识变化的起因和内在联系，最终找出规律。形成概念，达到会学的目的。我在教学实践中感到。创设情境教学，就是创设一种能吸引学生，使其对学习发生兴趣的氛围。这种融洽的气氛使置身在这情境中的每一名学生都能受到感染，从而使其产生浓厚的学习兴趣，变被动为主动。变消极为积极，提高学习效率，顺利完成学习任务。 　　 　　二、加强情感投入，建立良好的师生关系 　　 　　良好的师生关系是教学过程中重要的激励因素，是培养学生非智力因素的感情基础。我们要建立良好的师生关系。重要的是感情投入。也就是所谓的情感教学。因为情感是提高认识的重要桥梁，只有“通情”才能“达理”。要达到此目的，我们首先要言美善听，充满激情，以自身的感情去感染学生创造共鸣气氛，用幽默诙谐的语言。打破课堂上沉闷的局面，使师生在良好、愉悦的氛围中完成教学任务，提高课堂教学效果。同时要以强烈的爱心去关怀爱护学生，既了解他们的学习情况。又关心他们的衣食住行；既要对个别学生进行重点帮教。又要摸清每名学生的脾气秉性。当学生遇到困难时能主动接近，帮忙出主意、想办法；当学生犯了错误时能耐心开导，讲清道理，以取得学生的信任。这样，“亲其师而信其道”。就能有效地调动学生的学习积极性。建立融洽的师生关系，有利于学生学习积极性的提高和学习目标的实现，从而提高教学效果。我在教学实践中体会到，只有时时想着学生，事事为了学生，一切从学生的角度考虑，才能建立良好的师生关系。为提高教育教学效果奠定扎实的基础。在新课程改革中。有效地运用情感教学，能促进学生智力的发展，激发学生的学习积极性和主动性，使课程改革沿着良性循环的轨道顺利前进。 　　 　　三、培养学生良好的学习习惯 　　 　　学生良好学习习惯的养成，也是现今课程改革、促进学生智力发展的一个重要方面。良好的学习习惯是学好数学的前提。也是今后参加社会实践的基础。“教，是为了不教”，教学中的知识不是学生学懂了，学会了，而是“悟”出来的，而“悟”需要一个思考的过程，因此必须有一个强有力的学习习惯的支撑。我们在教学过程中，必须注重学生学习方法的指导和良好学习习惯的培养，平时要让学生透彻理解概念，推理判断