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谈新课标下思想政治课堂教学模式变化 (浦江县浦江中学，浙江　浦江　322200) 　　摘　要：在新课程标准下，必将引发思想政治课堂教学模式的改变。这种变化体现在四个方面：由“脱离生活”到“回归生活”；由“单一角色”到“角色互动”：由“灌输知识”到“体验学习”；由“教学封闭”到“教学开放”。 　　关键词：思想政治；新课程标准；教学模式 　　中图分类号：G631　文献标识码：A 　　文章编号：1002-7661(2007)01－0079-02 　　 　　目前新课程改革脚步已进入了中学课堂教学，并不断地深入和开展。重新审视自己的教学理念和行动，重视学生全面素质的和谐发展，重视学生身心素质的健康发展，以人为本、以学生为教学主体，构建起全新的教学模式。 　　 　　一、由“脱离生活”到“回归生活” 　　 　　理论联系实际是思想政治课教学的基本原则，而思想政治课教学的特点就在于与时俱进。只有在教材内容、教学方式、教学手段等方面不断创新，才能不断增强思想政治的吸引力、说服力、感染力，从而达到提高教育教学实效性的目的。联系生活实际是新课程标准的一个重点。倡导回归生活的教育，抓住了思想政治教育的实质，也是对多年来我国思想政治教育存在的弊端的纠正。 　　我们教学的对象是年轻的一代人，正处在认识世界的初级阶段，他们好奇心强，认识事物比较感性，他们受知识结构和社会阅历的限制，我们只有将抽象的理论化为朴素的生活常识，才能为他们喜闻乐见。首先思想政治课是一门时代性和实践性很强的学科，我们的学生对枯燥的理论不感兴趣，但他们对风云变幻的国内外重大事件很感兴趣。在教学中，我们可以将重大事件与政治教学有机地结合起来，增强教学的吸引力。其次也可以联系社会生活的实际，尤其是学生身边的实际来进行教学。例如：讲述“公民享有选举权和被选举权”这一课时，结合我市正在进行的新一届人大代表的选举，组织学生利用课余时间到各自所在的居委会、村委会去了解哪些人有选举权，哪些人没有选举权，代表的选举方式，候选人的资格以及选举的程序等，最后根据调查的材料在课堂上进行模拟选举。通过这些都让学生感受到政治课本中的原理与观点离他们并不遥远，都是实实在在的道理，从而激发学生的学习兴趣。而且，通过联系实际，还可以有目的地培养学生观察、联系、分析实际问题的能力，形成对书本知识的拓宽和综合。作为教师，必须打破传统观念，大胆创新，以新课标为指导，回归生活，用真实生活来补充、完善和发展我们的课程，教给学生社会生活的真知灼见，这样既吸引学生，又达到了预期的教学效果。 　　 　　二、由“单一角色”到“角色互动” 　　 　　合作的意识与能力，是现代人所应具备的基本素质。新课程标准要求，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往，没有互动，就不存在或发生教学。开发课程资源也是新课程标准的重要内容之一，我们在重视教材、教师资源的同时，不要忽视学生资源的开发和利用，因此必须改变教师原有的在课堂中是单一主角的角色。教师讲得越少，学生自己的发现就会越多，因为每个学生都有利用旧事物创造新事物的能力，关键是要激活学生主体意识，这就决定了必须改变以教师为主体的课堂教学模式，构建以教师为主导，以学生为主体的新的课堂教学模式。主体性，就是要尊重学生，给予充分的时间和空间，让其参与教学，参与发现知识，成为学习过程中真正的认识主体，教学活动的中心。在课堂上，先让学生根据表格有目的性的学习，而后采取小组竞赛的形式，由四个小组派代表上到讲台来进行填写，举例说明这一栏必须用2～3个事例来说明。这就避免了政治教师大道理的简单说教，采取小组竞赛记分方式，调动了学生参与的积极性，充分发挥了评价的激励功能，大大增强了课堂的参与效果。使教师的角色由“教”变为“导”，而且学生在课堂互动参与中能动性，创造性，自主学习性得到了发展，激发了灵感，与教师产生了共鸣，促进了彼此的交流，增强了师生之间的感情，课堂气氛活跃，师生在愉快的氛围中共同完成教学任务。 　　 　　三、由“灌输知识”到“体验学习” 　　 　　新课程标准还强调体验性学习。体验性学习是指学生在学习过程中对教材内容消化后，在特定的教育情境中内心反省、内在反应或内在感受，是在教育过程中认知、情感和意志综合作用的结果，它涉及对自然事物、社会现象及人自身的认识和评价，强调身体性参与，重视直接经验。新课标强调学生对教学活动情境的参与和融合，关注学生对学习活动的体验、领悟和反省，这就不是原有的教学模式中教师高高在上地“传道、授业、解惑”硬性灌输的做法。它要求学生学习不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，即用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟，重视学生的直接经验，鼓励学生对教科书的自我解读、自我理解，尊重学生的个人感情和独