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雨课堂支持下教师教学面临挑战和对策 　　摘 要：在移动互联网和大数据飞速发展的背景下，诞生了智慧教学工具――雨课堂。文章对雨课堂进行概述后，从“课前-课上-课后”三个方面介绍了其主要功能，并提出教师使用雨课堂进行教学所面临的挑战以及如何应对。旨在给使用雨课堂进行教学的教师带来一些意见和建议，让使用雨课堂进行教学的教师能够看清挑战，提高自身能力并采取最合适有效的策略，创造出最精彩的课堂。 　　关键词：大数据；雨课堂；教学工具；教师 　　中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2018）08-0070-03 　　一、雨课堂概述 　　雨课堂将复杂的信息技术手段融入到PowerPoint和微信，在课外预习与课堂教学间建立沟通桥梁，让课堂互动永不下线。使用雨课堂，教师可以将带有MOOC视频、习题、语音的课前预习课件推送到学生手机，师生沟通及时反馈；课堂上实时答题、弹幕互动，为传统课堂教学师生互动提供了完美解决方案。雨课堂科学地覆盖了课前-课上-课后的每一个教学环节，为师生提供完整立体的数据支持，个性化报表、自动任务提醒，让教与学更明了。[1] 　　雨课堂是在移动互联网与大数据背景下由清华大学推出的智慧教学工具。雨课堂作为一个轻量级的智慧教学解决方案，能够方便地在教室中实现实时接收幻灯片、实时答题、多屏互动、“弹幕式”讨论等新的课堂互动形式。学校不需要投入购买、安装任何新的硬件设备，只需要安装软件，就可以把现有的传统多媒体教室平滑升级为智慧教室――这种纯软件的部署方案便于用户快捷地实施实地部署，因此国内高校很快就在教学楼内全面开展了雨课堂桌面软件的安装使用，并且对智慧教学感兴趣的教师也都自发使用雨课堂，由此“跑步”进入了智慧教学时代。[2] 　　二、雨课堂功能介绍 　　雨课堂连接课前、课上、课后的每一个环节，课前的预习、课上的讲授、课下的数据反馈等都是由很多功能组合而成，图1介绍教师使用雨课堂时的主要功能。 　　1.课前 　　雨课堂课前功能帮助学生养成良好学习习惯，课前主要功能是：①教师推送需要学习的预习资料。资料形式非常丰富，可以根??教师的教学特色和学生的实际情况进行不同的组合：可以推送一些学生缺乏的先导知识，一个课前思考问题，用来预估学生目前水平的几道习题，一个用来打开学生思维的视频，还可以是对学生进行了解的主观题等等。课前预习资料推送的形式也可以多种多样：几页重要预习知识点PPT，习题，投票，包含视频、习题、语音、多种知识点的PPT。②教师发布督促预习公告。公告能够促进学生学习，选择不同时段对学生的预习进行督促也会达到不同的教学效果，如果学生需要观看打开思维的视频，教师认为只要上课前观看就好，可以在课前任意时段提醒，如果需要学生对预习知识进行总结归纳消化，那就需要提前一周甚至更久发布然后提醒，甚至可以公告上课时间地点提醒学生不要迟到。③教师对学生预前测评。教师可以通过雨课堂课前的资料推送了解学生目前知识水平，更好调整课上内容的讲授，也可以通过课前的投票、习题、主观题等方式采集?W生对课程的要求，设计以学生为主导的教学。雨课堂的课前主要功能是资料的共享和预先学习，并且学生在教师一定的引导下进行预习可以大大提高学习效率。 　　2.课上 　　雨课堂加入传统课堂，“黑板+PPT+移动终端”将会带来全新的课程体验，改变目前课堂的教学环境和教学气氛。雨课堂课上的主要功能为：实时的PPT传送、实时弹幕互动、实时的习题发布以及课堂随机点名。雨课堂已有学生进入课堂的数据，不需要教师拿着花名册浪费时间进行课堂顺序点名，只需要在结束课堂以后查看数据即可。课上实时PPT逐页传送到学生手机端，学生在上课过程中对任一页PPT不懂都可以点击“不懂”反馈给教师，教师也不用担心因为教室过大学生看不清楚黑板这个问题，并且名师上课，教室之外看着手机也能听讲；实时弹幕活跃气氛，腼腆的学生在面对教师的提问时，很多时候都会因为害羞或者担心答错而不对教师进行反馈，有了弹幕之后，躲在屏幕后面的学生能够把真实的想法展现给教师；实时的习题发布能够迅速引起同学们的高度重视，教师也能第一时间获得学生对知识的掌握情况，而不用反复问“听懂了吗？”实时习题的发布，对于外语教师来说是一个利器，每节课的单词检验，发试卷、做题、收试卷会浪费小半节课，并且浪费时间批改、麻烦及不环保，使用雨课堂的习题功能能够大大缩短时间，留出更多的时间传授更重要的知识；随机点名也能够打消学生的一些逆反心理，因为机器随机点与教师的主观感情联系较弱，学生会觉得是一个概率性事件，不会产生传统课堂教师点名只点我那种逆反情绪，随机点名也能够更有效率的让学生参与课堂。雨课堂课上优势在于：与其禁止手机入课堂，不如把手机变为一个实用工具；与其强迫学生抬头看黑板，不如让学生低头学习