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谈渗透在初中物理教材中情感态度与价值观教育 　　初中物理教材与旧教材相比，依据《义务教育物理课程标准》，精选学生终身学习必备的知识和基本技能，并适当加以拓展，新教材一个更为突出的特点是，改变了以往的学科本位的观念，在让学生经历探究过程、锻炼其技能，注意知识和基本技能的落实的同时，加强了对情感、态度与价值观教育的渗透。情感、态度与价值观教育在以往的教材中虽然有所体现，但不够重视，而新教材在情感、态度与价值观教育有了重要的体现，所以如果教师还按旧的教学思维方式进行教学，就不能很好的把握现在的新教材的教学理念。本人在应用新教材的教学中认为，渗透新教材中的情感、态度与价值观的教育主要体现在以下几个方面： 　　 　　一、激发学生的探究热情和思索兴趣 　　 　　教材中，引入了大量学生身边的有趣的物理现象，如：课本1-1插图，蓬莱海面奇特日出，美丽的画面，一下就将学生引入到奇妙的光的世界之中，又如，3.4，探究光的折射规律，插图3-38，铅笔在水中居然变弯折！3.5节中,神奇的向日取火的冰透镜，在惊叹中让学生有了强烈的探究热情和求知欲望,还有4.5节中美丽的冰花，梦幻般的霜雾，摩擦起电等,无不激发学生的探究热情和思索兴趣. 　　 　　二、培养学生应用物理知识到生活、生产中去的意识 　　 　　教材中不但让学生体会物理的有趣,而且还让学生体会它的有用,如：利用声音为人类服务，利用光的反射的光纤，利用光的折射制作的光学仪器：照相机，显微镜，放大镜望远镜等，利用物质的升华和凝华现象的人工降雨，热机的应用，利用浮力制造的轮船与潜艇等等教材总大量的物理知识应用的例子，使学生感到了物理的有用，从而达到培养学生学好物理和将物理知识应用到生活、生产中去的意识。 　　 　　三、培养认真观察的良好习惯 　　 　　观察是进行科学探究的的基本方法，教材中留有大量的题材和活动让学生自己观察、总结，如：1.2节，活动1，观察刻度尺，要求学生自己找到零刻度、测量范围、分度值，11.5节，认识电压表，活动1，也是让学生自己认识符号、量程等，3.2节，要求学生自己观察反射角和入射角的关系，3.6节，探究凸透镜成像规律，让学生自己观察和总结出成像规律，4.2节，观察水的沸腾的实验，让学生让学生自己观察水加热时产生的气泡和温度变化情况，等等，从大量的观察中培养学生认真观察的良好习惯。 　　 　　四、培养学生不迷信权威、尊重自然、实事求是的科学态度以及合作交流的团队意识 　　 　　教材中留有的大量的活动题材，学生自己观察、动手，有利的培养了学生不迷信权威、尊重自然、实事求是的科学态度以及合作交流的团队意识，如学生在观察水水的沸腾的实验时，就发现水沸腾时的温度是93°C左右而没有100°C，这时教师要从实事求是的科学态度出发，不能因为还没有讲大气压强就凑一个“标准”温度，而是可以稍做一般解释，也为以后讲大气压强打下了基础，这样的知识衔接上矛盾的问题同样出现在测探究路电压时，外电压和电源电压的不同，不同的学生会出现测量到的数据的较大的差异，这虽然会给教师制造一些麻烦，但却可以培养学生不迷信权威、尊重自然、实事求是的科学态度，同时在探究中的交流也可以培养学生合作交流的团队意识。 　　 　　五、培养学生的创新意识和实践能力。 　　 　　教材中有许多具有创新思维的实验和器材，如：在探究平面镜成像的实验中，所应用的代换法，用透明平板玻璃代替平面镜，这样就解决了“怎样找准像的位置、大小”的问题，这为学生在实践中创新意识的启发有很大的作用，又如：体温计的“缩口”的巧妙设计，解决了在实际中不能离开测物体读数的难题，这无不闪烁着创新思维的火花，再如：精巧的滑动变阻器，应用以曲带直的方法实现了空间的节省，还许多知识连接，如STS各种机器人的介绍，还有许多鼓励学生参与到实践中的参观和实践“课外活动”等等，教材这些设计对学生将来创新意识和实践能力的培养都有着重要的作用。 　　 　　六、培养学生关注生活、关注社会、关注环境的意识 　　 　　教材中有许多题材不但是知识传授，而且是对学生关注生活、关注社会、关注环境的意识的培养，如：2.4节中，控制和减少恼人的噪声，以及在教材“自我评价”中让学生进行噪声对环境的污染的调查，4.5节中，让学生关于节约用水和水污染的调查，18.3节，对3C考察，以及家庭用电不安全的调查，14.4调查尾气排放情况以及提高炉子效率的社会意义。20.2节，开发新能源，20.4节，能源环境与可持续发展等等。 　　 　　七、激发学生爱国热情，增强学生民族自豪感和为祖国强盛、振兴中华民族的责任感 　　 　　教材在第一篇，1.1节，“希望你喜欢物理”中对我国“神舟五号”飞船升空的介绍，一开始就激发了学生强烈的民族自豪感，2.4节，让声音为