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面向全过程文献检索课教学模式 　　[摘要]针对网络环境下文献检索课教学的要求和毕业设计中存在的问题，结合大学生培养目标和文献检索课的特点，提出面向毕业设计全过程的文献检索课教学模式，并给出网络环境下文献检索课与毕业设计融合的具体方案。 　　[关键词]信息检索，毕业设计，素质教育，教学改革。 　　[中图分类号]G250.7[文献标识码]A[文章编号]1005-4634(2008)03-0261-02 　　 　　毕业设计是反映大学生科研能力、思维写作能力和吸收利用文献信息能力的集中体现。目前大学生在毕业设计和论文写作的过程中，与文献检索课（以下简称文检课）的教学内容脱节。文检课的教学模式应该是面向毕业设计全过程的教学模式，即以提高毕业论文的新颖性、学术性和实用性为目的，以毕业设计全过程为平台，以文献检索课为导航，充分挖掘和强化学科教学与科学研究之间的内在联系，在教师的精心组织下，通过教学与科研的结合，使学生自然而然地进行基本、初步的科研活动实践，从而积累一定的科研经验和能力，为日后应对科学研究、工作研究奠定基础。 　　 　　1模式提出的必要性 　　 　　1.1对大学生培养目标的要求越来越高 　　我国高等教育法第十六条第二款规定：本科教育应当使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作与研究工作的初步能力。自1984年高校为本科生开设“文献检索课”以来，这一规定对培养学生掌握和利用信息的能力，提高其自学能力、科研能力和创新能力都曾起了相当重要的作用。但是随着社会的进步，科学的发展，信息检索的内容、手段和工具都发生了相当大的变化，传统的文献检索方式和方法已经不能适应现代知识信息的发展[1]。 　　 　　1.2对大学生毕业设计质量的要求越来越高 　　毕业设计作为高等学校本科教育的重要教学环节，是高等学校人才培养计划的重要组成部分，是学生四年学习中最重要的实践环节。目前毕业设计中存在的问题有：其一，缺乏信息的筛选能力和判断能力，学生在毕业论文写作中不能合理地利用搜集到的文献信息，盲目“拿来使用”，断章取义，急功近利，甚至直接或隐性地抄袭；其二，缺乏利用信息解决问题的能力，论题毫无新意，内容缺乏论据；其三，缺少信息检索与查新能力，结果不是正确的废话，就是重复的劳动。要提高毕业设计的质量必须以信息检索与利用为导航，全程指导每一个毕业设计环节。 　　 　　1.3对大学生信息素质培养的要求越来越高 　　信息素质是指在各种信息交叉渗透、技术高度发展的社会中，人们所具有的信息意识、信息处理的各种能力或技能，包括信息搜集、鉴别、综合分析的能力，信息技术运用能力，以及积极的信息心理和良好的信息道德。传统的文献检索教授的仅仅是检索工具和检索方法的使用，这只是信息素质的一个侧面，而如何培养学生全面的信息素质，增强学生对现代信息的理解能力和应变能力，对大量信息的筛选能力和判断能力，通过对信息的综合分析而生发出新的知识，应是文献检索课中涉及的内容。但传统的文献检索课程的教学做不到这些。学生仅仅是把这门课当作学分来修，学习结束了，一切也就结束了，真正到毕业设计或写作论文时，很少有人去自觉利用所学过的检索方法和检索技巧去系统地查找、收集、整理、分析资料，并通过深入的思考有所创新[2]。 　　 　　2文检课与毕业设计融合的可行性分析 　　 　　2.1毕业设计过程为信息素质培养提供载体和环境 　　毕业设计在培养学生创新精神和实践能力方面有着不可替代的作用。完整的毕业设计过程应该包括专业实习、文献检索、题目选择、毕业设计的具体实现、设备使用、论文写作与论文答辩等环节。这些环节是赋予学生综合能力素质的载体，这也为信息素质培养提供了载体和环境[3]。 　　 　　2.2毕业题目是文检课实践的理想题目 　　毕业设计选题注重题目的新颖，教师的科研项目往往都是比较新颖、热门或是目前急需解决的问题。它能够让学生尽早地了解和掌握本学科前沿课题所需的专业理论知识，为今后的工作提供必要的知识储备。这样的课题对学生掌握新知识和新技术具有直接的帮助，很容易激发学生学习、钻研新知识的欲望。与传统文检课实践的机械操作题目相比更具有吸引力，是最理想的文检课实践题目。 　　 　　2.3教学更灵活 　　文检课在作为全院必修课或选修课时，学生的专业、学习能力等差别被忽略，教学的针对性、灵活性和互动性很差，把文检课融入到毕业设计中可以有针对性地给与指导，学习更灵活。 　　 　　3面向毕业设计全过程的文检课教学 　　 　　3.1教学目的设置 　　根据网络环境下的文检课教学特点，以培养学生掌握和利用信息的能力、提高其自学能力、科研能力和创新能力为目的，以针对性训练为手段，注重