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面向创新性人才培养高校课程体系建设研究 　　摘要：大学生创新能力培养是高等教育的重要任务。论文从课程设置与培养目标的切合度、结构特征、课堂教学、实践课程、创新创业课程等5个方面分析本科生创新能力的培养现状，从课程体系设计变革、实行启发式教学、实行实践能力培养的多元化举措，科学考核教师绩效四个方面提出对策建议。 　　Abstract： Innovation ability cultivation of college students is an important task for higher education. The paper analyzes present situation from five aspects which include matching degree between curriculum and training objectives， structure characteristics， classroom teaching， practice curriculum， innovation and entrepreneurship course. Some advices are also given which are course system reform， heuristic teaching， diversity alternatives of implementing cultivation of practice ability， scientific assessment of teachers performance. 　　关键词：创新能力；课程体系；实践能力；绩效评价 　　Key words： innovation ability；course system；practical ability；performance evaluation 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）04-0239-02 　　0 引言 　　社会的发展不仅取决于人才的数量和结构，更取决于人才质量。在建设创新型国家的过程中，高等学校必须着力培养大学生的创新能力、造就一支适应未来挑战的高素质人才。 　　针对创新型人才培养问题，文[1]认为需要把人才培养的重心从知识系统化转移到能力系统化上来；文[2]认为需要开展研究性教学、学生自由选题、自组团队，进行探究性学习；文[3]提出在教材建设、教学内容、教学方法和师资队伍建设等方面着力进行改革。文[4]从提升教师创新素质，科学规划教学内容，建立合理的知识体系，综合运用多种教学方法等方面培养大学生创新能力。文[5]从营造创新氛围、改革课程体系、改革教学方法和教学内容，建立健全创新能力培养机制方面构造创新教育体系。上述文献偏重学科专业类较多，涉及面较为广泛。本文从课程体系建设框架和内容方面探讨如何进一步提高创新型人才建设。 　　1 大学生创新能力内涵 　　创造力是指在一定的目的和条件下，运用已经积累的知识和经验，独创性的提出新思想、产生新概念、解决新问题和创造出有较高价值的产品的一种能力[6]。 　　目前，大学本科教育已经从原有的精英教育转向大众化教育，本科生应是以应用型为主的复合型人才，按照熊皮特的创新理论，其创新能力主要体现在： 　　1.1 创新技能 技能主要包括知识的掌握和知识的有效运用。任何学科专业都有着严密的知识体系，很多是递进的，且很多知识需要运用相关的工具才能有效实现。 　　同时，随着新知识的不断出现，特别是应用性很强的学科，如计算机、管理学、经济学等学科，学生期间的很多知识可能与社会实践脱节，需要夯实理论基础，并有效拓展。 　　1.2 创新思维 当今社会经济环境复杂多变，大学期间了解和学习的一些理论知识要得到有效运用，需要学生创新问题的研究角度或视角。 　　2 创新能力培养现状 　　在激烈竞争的内外部环境下，很多高校对课程体系进行了改革，取得了一定的成效，但是仍然存在一些问题，主要表现在： 　　2.1 课程设置不能较好切合培养目标 专业培养目标是课程体系设计的导向和抓手，很多高校在每隔几年的常规课程修订中，因人设课的现象比较突出，没有关注或突出专业培养目标，导致课程改变作用不显著。同时，无论是综合性大学还是理工科或人文院校，对类似专业的定位雷同化，办学特色难以有效区别。 　　2.2 课程设置结构不合理 主要体现在必修课（学科基础课、专业必修课）比重过高，而选修课比重过低，大部分选修课限制于本学科，跨学科跨专业的很少，专业课所占比例并不高，课程分布集中性导致学生知识面比较窄，难以形成创造性思维。 　　2.3 课程的课堂教学方式单一 目前，课程的课堂教学主要是上课为主，