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面向石化专业课程教师工程实践能力培养问题研究 　　摘要： 本文从探讨具有行业背景的地方高等工科院校专业课教师工程实践能力培养的必要性出发， 针对我国高等工科院校专业课教师工程实践背景或经历缺乏的问题，提出了依托产学研合作基地，以项目为纽带，加强校企合作， 聘请石化企业专家进教师队伍等提高专业课程教师工程实践能力的措施与途径。 　　Abstract： This paper focused on developing the ability of engineering practice for professional teachers in Chinas Higher Engineering College with industry background. Higher college should take measures to improve the ability of engineering practice for the professional teachers by strengthening the cooperation between college and enterprise， establishing research cooperation base， and petrochemical enterprise experts were engaged in teaching. 　　关键词： 专业课程教师；工程实践能力；培养途径；石油化工 　　Key words： professional teacher；engineering practical ability；training approach；petrochemical 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）04-0279-02 　　0 引言 　　我国开展工程教育的历史已经有100多年了，从我国的高校走出的工程技术人才数量在世界上排名第一，很显然我国属于一个工程教育的大国，但是我国却并不属于一个工程教育的强国，如何从大到强，是我们教育工作者所需要思考的问题[1]。 　　我国颁布的教育发展规划明确的指出了，我国未来十年教育改革和发展的核心任务是加强教师队伍建设，并提高教师的整体水平。 　　而对于我们工科院校来说，尤其是一般的地方工科院校，本身自身的竞争力就不足，通过改革，对师资队伍进行壮大，并打造一批理论和实践能结合教学的新型教师，对于学院的发展来说，具有重要的意义。 [2][3]工程实践能力应是工科专业课程教师所必备的最基本和最重要的能力。教师的工程实践能力是指教师在实施以生产实践为导向的工程教育时应必备的特有素质和能力的总称[4]。 　　专业课程教师只有具备工程实践能力，才能用工程的视野去指导研究和教学，才能在履行教书育人的职责时，将行业的有关知识与所讲授的课程相融合，为学生提供相关的案例，培养学生的工程意识，增强学生的工程实践能力，从而培养出更多合格的“未来工程师”。 　　1 工科院校专业课教师的工程实践能力面临的问题 　　“工程科学技术在推动人类文明进步中一直起着发动机的作用，高等工程教育作为工程科技人员培养的主渠道，为工程科学技术的发展不断提供着新鲜的活力。”具有行业背景的地方工科院校，均与行业及当地经济相连，培养了大批的工程技术人才，架起了科学发展与工业发展之间的桥梁，为地方经济和行业的发展做出了突出的贡献。但随着社会经济的快速发展，在专业教师队伍建设方面也体现了不少亟待解决的问题。 　　1.1 师资队伍成分过于单一 截止2010年底，全国普通高校共有专任教师134.3万人，80%以上都是大学毕业直接任专业基础课和专业课的教师，而从企业调入的所占比例较少，总体而言，知识传授力、动手能力、实训教学、现场指导等方面都处于弱势，与社会需要的那种既有渊博的理论基础知识又有丰富实践工作经验的教师要求差距明显。 　　1.2 生师比过大，教师人数严重不足 20世纪90年代后期，高等院校进行招生制度改革，实行大幅度扩招。根据教育部统计报告，从2008年开始，我国高等教育规模居世界首位，已经实现了从精英化教育到大众化教育发展阶段。扩招的结果使得生师比过大，教师人数严重不足。 　　1.3 工程意识淡薄，工程实践能力普遍偏低 高校的师资大多从学校到学校，人才引进机制长期停留于“学校―学校”模式，在同一学校里从助教做到教授，缺乏工程实践背景，缺乏到企业生产一线的实践操作经验，工程意识淡薄[5]。 　　高校扩招后，师资短缺，加之高等工程教育实践教学比重的加大，使总量有限的高校教师教学任务繁重，大多数教师忙于应付课程理论教学工作，科学研究和技术开发所需时间无法得到保证，工程实践能