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音乐教育中注重培养学生情感素质 　　内容摘要：音乐教育主要是通过动人的音乐语言，使人在情感的体验过程中产生情感共鸣，使心灵得到净化，从而受到教育。情感素质源于劳动和社会实践。音乐的情感教育是耳濡目染、潜移默化的。教师要以自身的人格感化学生，以丰富的情感带动学生，以多样的方法教育学生，在音乐教育中注重培养学生的情感素质，用音乐的特殊手段“寓教于乐”“以乐辅德”，使学生在不知不觉中得到感染、启发和教育。 　　关 键 词：音乐教育 情感 素质 培养 　　 　　人的情感是丰富而复杂的。音乐具有巨大的情感魅力，在教育中能够发挥出独特的作用。音乐教育主要是通过动人的音乐语言，使人在情感的体验过程中产生情感共鸣，使心灵得到净化，从而受到教育。它不仅让人们记住一些优美动听的旋律，而且也在欣赏美、感受美、体验美、领悟美的过程中，将人的智慧、理智感，道德情感与美感融合在一起，创造出色彩斑斓的情感世界。 　　情感素质源于劳动。音乐和音乐教育本身是一种充满艰辛的劳动。每一部作品的问世，每一段器乐曲的演奏，每一首校园歌曲的传唱，都凝聚着人们创造性的劳动，体现着人们对劳动的深厚感情。 　　情感素质源于社会实践。学生的音乐教育远远超出欣赏美的局限，而在丰富多样的音乐活动中，使学生们贴近社会，贴近生活，不断培养着社会需要的道德情感和道德情操，体验着音乐感人至深的力量。 　　 　　一、音乐教育中爱国情感的培养 　　 　　列宁说：“爱国主义就是千百年来固定下来的对自己的祖国的一种最浓厚的感情。”这种感情体现民族的自尊和自信，表现出人们对祖国的热爱与自豪。 　　一方面，在传统教育中要注重发挥音乐的作用。无论是音乐课程的讲授，还是一些纪念性活动，以情感人，以理服人，充分调动各种情境因素，情理交融，使学生领略音乐的力量。罗丹说：“艺术就是感情”。音乐美即是一种特殊的情感表达方式。情与美的这种不解之缘，决定了基础音乐教育的基本方式：以情感人，以美育人。如介绍音乐家创作的历史背景和音乐主题，演唱流行已久的爱国歌曲，会将学生们带到激情燃烧的岁月，深刻体会音乐爱憎分明的丰富内涵。 　　爱国主义是振奋民族精神，增强民族凝聚力，激发人民建设祖国使命感的强大动力。培养学生的爱国主义情感是音乐教育的责任。做一个堂堂正正的中国人，要以培养爱国主义精神为荣、不爱国为耻。学校是进行爱国主义教育的阵地，音乐教育是进行爱国主义教育最有效的手段。当人们聆听《义勇军进行曲》时，可以感受到抗日战争时期军民对日寇的无比仇恨以及抗战必胜的决心和昂扬的斗争精神，即民族精神。学生正是通过音乐传达的情绪和感情，在自己的想象中出现音乐画面、音乐形象，产生相应的视觉联想，从而认识到社会发展的具体历史阶段、共和国江山的来之不易，激发他们的爱国热情，激励大家为保卫和建设我们伟大的祖国而努力奋斗。 　　我国优秀的音乐作品如《黄河大合唱》《长征组歌》《歌唱祖国》《爱我中华》《我们是黄河、泰山》都有着鲜明的思想性和很高的艺术性。当学生们演唱这些歌曲的时候，他们会深深地体会到：“祖先的历史像黄河万古奔流，载着多少辛酸、多少愤怒、多少苦难……我们不负祖先，继往开来走向明天。” 　　好的音乐作品对培养学生的爱国主义情感是非常有效的。如果把各个历史时期的音乐作品收集起来，将是一部很好的、生动的历史教科书。 　　在日常教育中要注意挖掘潜在的爱国音乐元素。从学生主题活动的开展到一般的常规教育，音乐经常出现在教育活动里，其表现形式则是多种多样的。如主题词和主题曲的选定、文艺节目的编排、背景音乐的选择以及充满民族自豪感的音乐语言表达。只要认真把握教育时机，爱国元素可以说无处不在，但如不留心，爱国主义音乐教育也会稍纵即逝。 　　因此，我们既不要忽视重大集会中爱国歌曲、乐曲鼓舞人的作用，也不能放松一些具体活动的构思和设计。运用音乐元素进行爱国主义教育是一项影响久远的奠基工程。 　　 　　二、音乐教育中理智感的培养 　　 　　理智是人特有的辨别是非、控制自己行为的能力。理智感是人的一种高级情感，音乐教育能够使学生在团结、和谐的气氛中，正确地认识自己、对待他人，学会理智地分析和处理问题。 　　在活动中引导学生进行自我教育，音乐活动是一面反射镜，每个人都会在舞台上展现自己的才华，也会在集体训练中暴露一些缺点和不足。如有的人妄自尊大，有的人懒惰自私，有的人个性极强，有的人不懂宽容……音乐教育中最重要的是启发学生正确处理个人与他人、个人与集体的关系。教师要经常教育学生，个人的愿望如果与集体不符，必须无条件地服从集体的需要；个人的表现不尽如人意，要注意从他人的评价和集体讨论中寻找差距；个人的交往缺乏合作的意念，让其反思个人给集体带来的不利影响。通过音乐活动的锻炼，特别是在合唱、合奏、集体舞的排练过程中，促使学生