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高三化学复习课例题选择策略 　　关心未来教育的学者在上个世纪80年代初就指出,未来的学习着重于考虑、发掘问题及培养问题求解能力。高三化学复习课,解决化学问题主要是解答化学习题。毋庸置疑,提高解题能力具有非常现实的意义。为此,教师需要有效地提供学习内容即从多个视角选择课堂例题,探索学生解答化学习题的认知结构、认知特点和认知过程,从而提升学生的智慧和技能。 　　一、更广泛地辐射知识 　　在新授元素化合物的知识时,通常按照“结构→性质→制备→用途”的主线展开,旨在让学生全面认识某些物质。在高三化学中元素化合物复习课可以承载物质结构、基本概念、基本理论、化学实验、化学计算、信息处理、思维方法等知识与技能的训练。例如对H??2O??2的复习笔者编拟以下例题。 　　(1)共价化合物H??2O??2,原子最外层电子均达到稳定结构。写出H??2O??2的电子式、结构式,及与它电子数相等的微粒。 　　(2)经测定H??2O??2为二元弱酸,其酸性比碳酸还弱,写出H??2O??2的自偶电离方程式。 　　(3)某一反应体系有反应物与生成物共五种物质:O??2、H??2CrO??4、Cr(OH)??3、H??2O、H??2O??2。已知该反应中H??2O??2只发生如下过程:H??2O??2→O??2。 　　①该反应中的还原剂是 。 　　②配平上述过程的方程式。 　　③如反应转移了0.3?@mol电子,则产生的气体在标况下的体积为。 　　(4)工业制备H??2O??2的方法:电解硫酸氢铵的饱和溶液,电解时阳极Pt上HSO??-??4转化为过二硫酸根(S??2O??8??2),然后加入适量的H??2SO??4以水解过二硫酸铵即得H??2O??2: 　　(NH??4)??2S??2O??8+2H??2O=2NH??4HSO??4+H??2O??2写出两极的电极反应式。 　　(5)0.4?@mol液态肼(N??2H??4)与足量的H??2O??2反应,产生N??2和水蒸气,放出256.6?@kJ的热量,写出该反应的热化学方程式。 　　二、更全面地蕴涵规律 　　复习有关有机物燃烧反应的内容时,笔者通过设计四道例题,让学生思考和探索其中的规律。师生经过对比分析、归纳总结得出烃及其含氧衍生物燃烧的五条规律,为以后解答同类题目开阔了思路,提供了方法。 　　【例1】 有机化合物A、B分子式不同,它们只可能含碳、氢、氧元素中的两种或三种,且等物质的量的A、B完全燃烧时,消耗O??2的量相同,则A、B分子组成需满足什么条件? 　　规律一: 　　(1)若A、B均为烃,分子组成符合C??xH??y和C????x-n??H????y+4n??,等物质的量完全燃烧时,耗O??2量相同。或A、B符合通式C??xH??y#8226;(H??2O)??n#8226;(CO??2)??m,等物质的量完全燃烧时,耗O??2量相同。 　　(2)符合上述条件的有机物组成的混合物,无论以何种比例混合,只要总的物质的量一定,耗O??2量为定值,等于同物质的量的任一组分的耗氧量。 　　【例2】 等质量的不同烃C??xH??y完全燃烧时,消耗O??2的量随y/x的值增大而 (填“增大”或“减小”)。 　　规律二:(1)等质量的烃完全燃烧,H%(质量分数)越高,耗氧量越大,生成H??2O量越大,生成CO??2量越少。 　　(2)等质量的具有相同最简式的有机物完全燃烧时,耗O??2量、生成CO??2的量、H??2O的量均分别相同。最简式相同的有机物无论以何种比例混合,只要总质量一定,耗O??2量、生成CO??2的量、H??2O的量均为定值。 　　【例3】 A、B两种有机物无论以何种比例混合,只要总质量一定,完全燃烧时,生成CO??2量均为定值,则A、B两种有机物之间的关系可能是()。 　　①同分异构体 ②同系物 ③最简式相同 ④碳元素质量分数相同 　　A.①②③B.②③④ 　　C.①③④D.①②③④ 　　规律三:两种有机物,无论最简式是否相同,只要C%相同,等质量完全燃烧时,生成的CO??2量相等。同理若H%相同,则生成的H??2O量相等。但耗O??2量未必相同。 　　【例4】 120℃时,某烃和O??2混合,完全燃烧后恢复到原来的温度和压强,气体体积减小,该烃是()。 　　A.CH??4 B.C??2H??4 C.C??2H??2 D.C??2H??6 　　规律四:气态烃(C??xH??y)在100℃及其以上温度完全燃烧时,气体体积变化只与氢原子个数有关: 　　(1)若y=4,燃烧前后体积不变,ΔV=0; 　　(2)若y4,燃烧前后体积增大,ΔV0; 　　(3)若y4,燃烧前后体积减少,ΔV0(只有乙炔)。 　　三、更典型地反馈错误