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高中体育选项教学后反思 　　摘 要:“健康第一”是《体育与健康》课程改革理念先进所在,培养终身体育意识、养成锻炼习惯,是实现“健康第一”的重要途径。在高中《体育与健康》课程实践“健康第一”理念过程中,却发现学生的体能下降、技能并没有积极的变化。在执行课程学分过程中,感觉设计和管理存在缺陷,根据执行情况发现一些问题并进行反思。 　　关键词:高中体育;选项教学;现状;反思 　　 　　1 前言 　　 　　体育课程改革确立“健康第一”的理念以来,学校已完成了2个教学循环。随着国家青少年体质健康报告的出炉,客观数据摆到我们面前:近视率居高不下,力量素质、耐力素质继续下降,身体素质呈现持续下降的趋势。《体育与健康》课程确立了“健康第一”的指导思想,对于高中体育课程来说主要是通过选项课程教学途径来实现。在实施过程中,我们看到各具特色的教学内容,看到兴致勃发的参与者,看到不同特色的展示推广,“健康第一”的种子一片勃勃生机。有好的理念,结果却大相径庭,究竟是何原因?笔者根据自己在教学中收集到的一些数据和所观、所感,提出初浅看法,希望取到抛砖引玉的作用,相信同行们各有高招,殊途同归,使高中选项课程不仅理念好,而是结果更好。 　　 　　 　　2 研究对象与方法 　　 　　2.1 研究对象:中山市一中一个教学循环,三年6个教学班级305人。 　　2.2 研究方法 　　2.2.1 数理统计法:通过对《学生体质健康》测试项目男子1000米、女子800米跑数据收集、学年教学周数统计、学生选项统计、教师专项特长统计进行分析。 　　2.2.2 文献资料法:相关书籍资料和期刊文献。 　　2.2.3 问卷调查法:学生选项兴趣调查。 　　 　　 　　3 结果与分析 　　 　　从收集的数据来看,虽然样本数小,准确性(全面性)值得商榷,但笔者是从一个教学循环结束后感觉学生的耐力能力明显下降后进行的数据收集,同时也对其他学校教师进行走访,了解的情况,收集的信息中认为有以点带面的代表性。 　　3.1.1 表1是一个教学循环班级学生年度体质测试结果,从统计的数据可以看出,高一年级学生耐力水平比对《学生体质健康标准》,男生1000米在及格标准上限,女生800米在及格值的中位。高二年级学生耐力水平比对《学生体质健康标准》,男生1000米比及格的下限值好1”38,女生800米正好在不及格的上限。高三年级学生耐力水平比对《学生体质健康标准》,男生比不及格的上限值差15”37,女生比不及格的上限值差26”33。参照《体质健康标准》我们可以得出以下结论:高中学生的耐力水平是逐年下降,女生的耐力能力明显偏离《学生体质健康标准》及格标准。 　　 　　3.1.2 从男生1000米、女生800米测验成绩与《体质健康标准》的对照情况来看,高一年级之所以相对最好,是因为初中升高中体育考试打下了体能基础,到高中阶段后,没有统考的压力,学生按照自己的兴趣选项,对体能耐力类型的苦累项目缺乏兴趣,导致耐力能力持续下降。综合《学年教学周数统计表》、《学生自选模块项目统计表》,可以得出一个结论:体育与健康课程是以身体活动为主要形式来达到目的的,没有时间保证,没有学生的积极参与,对继续下降的耐力素质改变只能停留在希望阶段。 　　3.1.3 表2是对高一、高二、高三一个教学循环学年教学周数的记录,从统计数据可以看到,学校一个教学循环的教学周数平均值是40.66周,体育课的实际上课周数平均是29周,上课率是71.31%,实际上课率从低年级到高年级是明显递减。 　　3.1.4 造成课时数不能保证的原因,在所有的升学预备型中学都是不能避免的。有一种说法:高中三年是读2年考1年。就是说在高中阶段学生的考试时间占了近三分之一。另外,学校的教学条件不能完全保证体育课的风雨无阻,遇到天气原因影响体育教学是常事。还有对体育课程的随意占用,是造成体育课程不能按计划足额完成的原因。 　　 　　3.1.5 “根据《体育与健康》课程安排,高中阶段要完成11个学分(每个学分18学时)的学习,其中‘健康教育’和‘田径类运动’两个专题各一个学分是必修内容,其他9个学分可在学校公布的体育项目中,根据自己的兴趣、爱好和身体特点自主进行选择。”这是《体育与健康》课程教材对学分管理的解读。 　　3.1.6 课程规定高中学生必须修满11个学分,一个学分必须修满18课时,换句话说:高中学生必须修满198节课才达到毕业应该达到的课时数,学校才准许毕业。我们从学年教学周数统计可以看出,在教学实践中一个学分不能满足18学时,学年平均教学周数是29周,也就是说每个学期教学周数平均只有14.5周,根本不可能达到18个教学周学分要求。 　　根据《体育与健康》课程学分管理的要求,对照《学年教学周数统计表》,在无