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高中作文教学与网络整合 　　1 目前高中作文教学现状丞待改革 　　 　　记得曾有学生在作文里模仿《忆江南》写到:“读书苦,最苦是语文,阅读枯燥无味道,写作呆板假大空,能不厌语文?”从这句话我们可以看到我们一直强调“我以我手写我心”、“言为心声”的作文教学在学生心中的地位。实际上,虽然作文教学是语文教学的重头戏,然而教师教得苦,学生学得累,却是不争的事实。目前高中作文教学现状可以用“两难”“一长”“一低”来概括,即“教师批改难,学生作文难,反馈周期长,作文效率低”,这也是作文教学中存在的难题。武汉市语文教育专家洪镇涛老师说:受大环境的影响,我们的语文教学长期以来形成了一套话语标准,学生作文往往“假、大、空”连篇,他就曾经呼吁:我们不能再培养‘奴隶’了!留美博士黄全愈在《素质教育在美国》一书中谈到“中国教育因压抑个性已造成了无形的内伤”,为了考试,教师千方百计的传授“作文秘技”,而在这一过程中,学生完全是被牵着鼻子走的,没有自由的空间,作文内容的单调,写作格式的刻板,作文要求的成人化、文学化,使学生对作文失去兴趣,产生厌烦。作文中自然看不到学生个性的发挥,也就谈不上“敢为天下先”的去创造了。 　　从以上两个方面来看,传统作文的种种弊端,已经阻碍了社会与学生个体发展的步伐,作文教学急需重新定位。让我们高兴的是,随着现代教育技术在教育领域的深入应用,一个以多媒体网络教育为标志的现代教育时代已经悄然来临。它必将为传统的作文教学模式注入新的内涵。需要说明的是,这个时代的教育决不仅仅是教育手段的更新,正如北师大的何教授说的“信息技术在教育领域的全面应用,也必将导致教学内容、教学手段、教学方法和教学模式的深刻变革,并最终导致教育思想、教学观念、教与学的理论乃至整个教育体制的根本变革”。而现代网络技术与传统作文整合就是现代教育思想下的一种全新教学模式。 　　 　　2 网络作文教学的新态势 　　 　　新世纪快速渗透的信息网络给写作带来革命的同时,也给写作教学带来了新的机遇。多媒体教学、网络教学、远程教学等这些现代化教学手段的发展应用,使得作文教学在观念、模式、成果、手段和方式上都会出现新的态势。 　　2.1 作文教学观念的改变。传统的作文教学靠的是黑板加粉笔,现代作文教学则是屏幕加鼠标,除向学生传授文章写作的理论知识和技能技巧外,还要向学生教授电脑和网络知识,教授人机交流的技能技巧,教授相关写作辅助系统和智能文字处理系统、网络通信等软件的操作等。作文教学已不再是一门单纯的文章写作学科,而是与物理学、电子学、思维学、教育心理学、人工智能学等紧密结合的综合性学科。教师如果缺乏电脑写作知识,将无法胜任作文教学现代化的要求。因此,作文教学要主动适应电脑写作的需求,尽快改变传统的作文教学观念。 　　2.2 作文思维模式的改变。传统写作是一种线性思维。由于受稿纸等有限空间的影响,人们必须按时空先后和逻辑秩序来书写表达。而电脑写作属于网络思维,写作载体几乎没有限制,可突破时间和逻辑的线性轨道,进行随意的跳跃和生发。它可以在文本的任何一个节点上,增加新的思想内容,不同的部分可任意调换次序,进行自由组合。因此思维不再被强制地运行在一个线性平面上,而是允许在四通八达的网络中穿梭往来。传统文本事件发展的顺序都是精心构思的,就是有插叙、倒叙、补叙等,其叙事流程也不可更改。而电子文本由于超级链接功能,可以打破线性叙事的传统规律。 　　2.3 作文教学成果的改变。传统的作文教学成果是以学生的书面文章来体现的,这是一种以语言文字为载体,无声、无色、静态、平面的文本。而从目前网络写作的现状来看,写出的文章不再是单纯的文本形式,还可以将语言文字、图像、音响等有机结合起来,写成一篇特殊多媒体文章。这种文章的载体可以是语言文字,也可以是线条、色彩、形体、音响等。它形、色、音兼具,生动形象,引人入胜,具有很强的立体感、现实感。如已上市的电脑百科全书、中国古典多媒体小说等。新的作文教学,应传授这种新的成果方式。 　　2.4 作文教学手段的改变。随着科学技术的迅猛发展,录音、录像、投影、电视、电脑、网络技术等多媒体纷纷进入教学殿堂,教学手段大大多样化、直观化、现代化。对于学生习作的批改和反馈,先前采用的各种手段都没能从根本上解决快速及时的问题。现代网络教学手段的运用将彻底改变这一现状。在课堂内,学生的习作直接载入教学网络上,教师即时进行批改,学生可从终端看到习作批改过程。课下,学生即便在家里,也能从网络上下载教师对习作的评改批语,查阅其他同学的作业,或调阅教师的讲义进行复习等。可以说,作文教学的导、学、练、改等环节是一气呵成的。因此,努力掌握多媒体教学手段,加大教学改革力度,是作文教学面对的新态势。 　　2.5 作文教学方式的改变。传统的作文教学以课堂作为传授理