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高中作文教学动力学有效性研究 　　【摘要】从当前的高中作文教学实践来看，最大的困难莫过于动力性的困难，即学生对于作文课缺乏兴趣，缺少热情，缺乏足够的自发性和积极性，畏难情绪严重。文章以唤醒高中生心中“沉睡的狮子”为出发点，对高中作文教学的现状进行了分析，并以写作动力学为依据，提出了因势利导，激发学生的作文灵感，让学生快乐作文的方法与措施。 　　【关键词】作文教学；现状分析；动力学 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 　　古希腊哲学家苏格拉底出生于一个著名石雕师的家庭，他在青少年时期也曾跟随他的父亲学习石雕手艺。有一次，他向父亲询问成为优秀石雕师的方法时，父亲说道：“比如雕刻石狮子吧，我认为自己并非在雕刻，而是在唤醒它，把沉睡在石块中的狮子解救出来。”高中生的作文灵感何妨不是犹如狮子一样等我们去唤醒？ 　　从当前的高中作文教学实践来看，最大的困难莫过于动力性的困难，即学生对于作文课缺乏兴趣，缺少热情，缺乏足够的自发性和积极性，畏难情绪严重。唤醒高中生心中“沉睡的狮子”就应该因势利导，注意创设情境，激发学生的作文灵感，让学生在快乐作文的过程中提高表达与交流能力。 　　一、高中作文教学现状分析 　　（一）信息交流的多元化使人类社会进入了“写作时代” 　　以网络技术和计算机技术为代表的现代信息技术已经使当今社会进入了众语喧哗的时代。在这一背景下，我们的信息交流手段日趋多元化，越来越多的人借助键盘自由地发表见解，无拘无束地进行思想交流。而从就学考试到休闲娱乐，从生产生活到情感表达，无不需要以文字作为媒介。人们已经进入了真正意义上的“写作时代”。因此，写作或者说作文已经成了人们不可回避的话题。 　　（二）高中学生对作文兴趣淡漠 　　如前所述，作文已经成了一种时代需求，但是高中生具有相应的态度或者兴趣吗？答案是否定的。笔者对高一新生所做的调查显示，有写作习惯，而且是因为喜欢而写作的学生仅占5%；特别讨厌作文的学生占18%；对作文课既不讨厌也不喜欢，只是为了完成作业的学生所占比例为52%；以取得较好的考试成绩为动机的学生占25%。而中国传媒大学博士后谭旭东对首都三所高校大一800名新生高中时的课外阅读调查显示，尽管多数高中生都认为课外阅读是十分重要的，但是以提高作文水平为阅读目的的学生仅占1.3%，没有人与家长或者老师一起进行过课外阅读，其中有83.3%的学生是自己进行课外阅读活动的，有79.5%的学生表示不太喜欢作文。这说明，实际上高中语文教师和语文课并没有较好地完成指导学生课外阅读和作文的目的。 　　表1：高一新生写作兴趣调查结果 　　对作文的兴趣 所占比例 　　因为喜欢而写作 5% 　　特别讨厌作文 18% 　　为了完成作业而写作文 52% 　　为了取得较好考试成绩 25% 　　表2：首都高校大一新生课外阅读情况调查 　　调查项目 所占比例 　　以提高作文水平为阅读目的 1.3% 　　与家长或者教师一起完成课外阅读 0% 　　独自进行课外阅读 83.3% 　　不喜欢作文 79.5% 　　之所以出现上述情况，主要来源于三个方面的原因，一是高中生学习负担重，升学压力大，并且在许多学生看来，与其他学科相比，语文成绩，特别是作文成绩提升的空间不大；二是部分教师指导不当，上作文课除了让学生独自作文，还是独自作文，至于如何才能写出更好的、具有生活气息的作文根本不曾提到，学生逐渐对作文课失去兴趣，甚至有部分学生放弃语文，主要是靠初中的“老本”；三是学生对作文课的教学目的认识不足，认为作文就是一种常规作业，一味儿地敷衍和推脱，热情和灵气逐渐消耗殆尽。而解决这些问题最好的方法就是进行激趣教育，激活学生的写作动力。 　　（三）语文教师的作文教学缺乏完整的体系 　　从教学实际来看，高中作文教学并没有形成完整的系统，语文教师多没有完整的教学系列，只是凭感觉、凭经验来指导学生进行创作，甚至还有个别教师根本就不讲。另外，能写出高水平作文，对学生起到示范作用的教师少之又少。这样一来，高中生既不能受到科学、严谨的作文训练，也很难在自己周围找到写作领域的“领军人物”，其作文水平自然也就难以得到有效的提高。 　　二、写作动力学的基本理论 　　写作动力学是四川师范大学马正平等专家提出的主体论写作学观。这种理论将作文教学视为一个开放的体系，主张激发学生的写作兴趣，通过广义发表来使学生获得成功感，将写作思维模型的建构和写作基本能力的培养作为教学的重要内容，提倡在大量的阅读当中来实现学生写作素养的提升。从整体上来说，动力学写作的元素运用得越多，教学的动力性程度就越高。 　　兴趣是人们积极认识和探索某种事物的心理倾向，具有个性特点。培养学生的作文兴趣，就必须对学生的作文动机和内部态度予以关注。笔者以为，写作动力学就