高中作文教学三点尝试.docVIP

高中作文教学三点尝试 　　作文不等于创作，它有自己的个性。作文教学的理想在于使每位学子皆能作一手好文章，在于使他们对作文有兴趣、有信心，这应该不是天方夜谭。 　　高中作文教学与小学、初中作文教学相比较，从实践看有许多先天性不足，有时让人感到就像在一颗老树上雕出精彩图饰一样困难。然而，这正是我们高中语文教师的天职。 　　 　　一、为写而准备 　　 　　写作是一个系统，搞作文教学不抓住阅读，无异于以蚍蜉撼巍巍泰山。因此，可以说丰厚的阅读是写作成功的一半。围绕这个问题，我通常思考三个问题：一是学生正在读什么；二是需要学生读什么；三是要求学生怎样读。 　　先谈第一个问题。不了解学生正在读什么，可以说我们所有的阅读指导全是白搭。通过对几届学生进行调查，我发现能保持长期课外阅读(指健康而有益的阅读)的学生不超过30%，这是令人悲哀的。不仅如此，我还发现不少学生也有“长期阅读”的习惯。但他们读的是什么呢?是有意让人毛骨悚然的《魔戒》、《堕落天使》(杂志)；是自称为曾经做过警察的网络小说《花心不是我的错》；是一脸洋相的英国人写的新的电脑游戏故事系列《龙枪编连史》；是宣扬稚气十足，怪异无比的动漫。高尔基曾有名言：“书籍是人类进步的阶梯。”这句话其实只说对了一半，今天应加上一句：书籍也是人类倒退的陷阱。曾经有位理科老师郑重其事地告诉我：你们语文老师有责任引导好学生的阅读方向，此言甚是。在平时的阅读教学中，我结合优美的诗词，经典的戏剧，精彩的小说，潇洒的散文告诉学生，何为美何为丑，何为善何为恶，并借此向他们推荐佳作、名著，为他们打开阅读视野埋下伏笔。 　　接下来的问题就是需要学生读什么呢?我认为可以读两类书，一类是“小书”，即狭义上的书籍报纸杂志；一类就是“大书”即社会。先讲前者，能读的太多，但一定不能读有害身心健康的，不能读使学生目光短浅，功利市侩的。从目前的实际来看，高中生可读的分为三类：一为适合学生读的优秀的语文报纸，如《语文报》；还有适合他们读的杂志，如《辽宁青年》、《中学生阅读》、《读者》、《杂文月刊》。一为适合他们读的当代影响较大的文学作品，如余秋雨的大文化散文。一为读起来可能有一定难度，但又有必要阅读的中国经典名著如《红楼梦》、《三国演义》及外国名著。如何让学生了解社会，这是目前高中实际教学没有解决好但亟待解决的问题。我认为除了让学生直接参与社会调查或其它的社会活动外，还有一个可以做到、可以充分利用的方式，那就是电视。比如《焦点访谈》、《实话实说》可使学生了解目前发生一些令人关注的事情；《艺术人生》、《名将之约》可使学生在较短的时间内较快地阅读他人的人生以丰厚自己的人生；《法治在线》可以使学生了解更多的法律知识，了解社会的法制状况；《新闻联播》也可以使学生较快地了解当今中外的大事与动态。我觉得这种通过电视对“社会”的阅读，对一直被禁锢在社会之外的高中生来说不仅可行，而且更为迫切需要。 　　如何指导学生阅读呢?这个问题可能是最重要的，但在现实却总是被冷落一旁。读报纸杂志，可以鼓励学生或组织学生订阅报纸杂志进行长期的阅读，也可以将一些佳作及时复印给学生；读经典名著，可将一些最基本的书目分置在各个学年的寒暑假和国庆节期间有计划阅读，并要求写读后感；读“电视节目”，可以与家长配合安排学生观看节目的具体内容及时间，也可以将其中一些优秀节目录制下来，安排学生在校集体观看。我相信：只要指导安排得当，尽管有高考压力，有社会的功利主义思想的影响，我们的学生不仅有时间读书，而且能读得广泛，读得有效。 　　 　　二、如何愿意写 　　 　　许多学生之所以作文水平一直没有上去，往往是因为我们的老师没有正视学生不愿写作文的问题。通过自己多年的实践，我认为只有正视这个问题，并在实践中采取切实有效的办法才是唯一的选择。 　　 　　1、从写日记开始 　　不少学生一直怕写作文，甚至到了高中阶段仍有一些学生怕作文。为此，不少从事小学、初中语文教学的老师尝试让学生写日记，效果不错，这是因为小学生与中学生毕竟还处在学习语言可塑性较大的时期，那么到了高中阶段呢?我曾用一年时间对高一学生只写日记的尝试，从实践来看，尽管在高中阶段进行这方面的尝试难度较大，但只要坚持下去，效果应该不错。在进行尝试的过程中，我觉得要着重解决好以下几个问题：一是对日记的要求要循序渐进。一开始要求可放低，不能过于急躁，只要学生天天写就可以了。此时，语文老师要能沉住气，要坚信学生的日记水平定会提高。二是要真正帮助后进生解决经常找不到写作素材的问题，这也许是后进生最急需帮助的问题。因此，语文老师要尽早及时地发现这些后进生，要长期培养他们观察事物，发现素材的能力。三是要尽可能多地发现他们日记中的闪光点，因为后进生特别需要鼓励。 　　 　　2、当然，在高中阶段只写日记是不现实