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高中化学学习中学生理智感水平调查与思考 　　摘要 在教学活动中，理智感具有引动、定向、激励和强化的作用，直接影响着学生对教学活动的参与及内化，是教学成功的催化剂。因此，在智力教育中不仅要发展学生的智力，也要注意发展学生的理智感。为了了解高中化学学习中学生的理智感水平，采用问卷法对不同地区不同级别的学校的高一高二两个年级的学生进行了调查，探查了由年级、性别、成绩等引起的理智感水平差异，并针对高中化学学习中学生理智感培养过程中所出现的问题进行了探讨。?? 　　关键词 理智感 化学教学 教学策略?お? 　　 　　为顺应国际化学教育的动向，我国化学教育的目标确定为“为所有学生的化学教育”，“让学生认识和赞赏化学”以及“让学生学会应用化学”。颁行的《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》和《普通高中化学课程标准（实验）》从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观3个方面对课程目标进行了规定，情感是其中重要的目标之一。而理智感就是一种情感体验。化学学习中的理智感对于中学生和谐健康地发展和成长有着极其重要的作用。然而，目前教师和学生对理智感的认识却存在不足。以重庆市部分中学的高中学生作为调查对象，采用问卷的方法对他们在化学学习中的理智感水平进行了调查，从中找出了一些问题，并针对这些问题进行了思考。?? 　　1 理智感简介?? 　　1.1 理智感的内涵?? 　　理智感是人们在智力活动中所表现出的态度体验,是人们在判断事物是否符合个人认定真理时的情感体验。一个具有高尚理智感的人能控制自己的情绪，保持良好的人际关系，保持良好的学习动机，有承受挫折和应变的能力。理智感同道德感、美感并称为人类的高级情感，它强调的是人对知识和探求真理需要的满足，强调的是人在积极体验认识和探求过程中，内心所获得的最美好、最深刻的情感[1]。?? 　　1.2 理智感的类型?? 　　根据理智感的内涵，可将中学生的理智感归纳为以下几种类型：（1）中学生在认识客观世界中，有所发现，有所创造时所产生的欢喜与自豪。（2）突然遇到与熟知的规律相矛盾的事实时所产生的怀疑与惊讶。（3）在探索未知事件时所表现出的求知欲望和期望。（4）评价事物时坚持己见的热情和执着。（5）解决问题时由于条件不足产生的烦躁与不安。（6）对真理的追求和对科学的热爱。（7）对偏见、迷信、谬误的憎恨[2]。?? 　　2 调查的目的?? 　　前苏联教育学家赞可夫认为“如果伴随学习和思考而来的是兴奋和激动、对发现真理的诧异、惊讶和愉快的体验，那么，这种理智感就能强化他们的学习活动，促进知识技能的掌握和智力的发展。”可见，理智感教育不仅可以促进学生身心健康成长，还可促进其智力发展，提高学习效率。调查的目的是通过调查了解高中学生化学学习的理智感水平，并找出其中的问题，然后对出现的问题进行思考，提出一些建议，以促进教师在化学教学中对学生进行理智感的培养。?? 　　3 调查?? 　　3??1 调查对象?? 　　调查对象为成都市实验外国语学校、西南师范大学附属中学、重庆朝阳中学、永川中学的高一年级和高二年级的学生。?? 　　3.2 调查内容?? 　　根据理智感的7种类型进行调查，分别调查了年级、性别、化学成绩对理智感水平的影响以及目前中学生理智感水平的总体情况。?? 　　3.3 调查方法?? 　　本研究采用了问卷调查的方法。问卷主要采用利克特量表，封闭式的答案，矩阵式设计。问卷在理智感的每个方面都设计了5道题，总共为35道，每道题都设置了5个不同程度的选项：“完全符合、比较符合、有点符合、比较不符合、完全不符合”，根据这五种回答，依次记分为：5分、4分、3分、2分、1分。并随机把35道题目中的13道题改成反向选择题。回答不变，只是记分按照上面回答依次为：1分、2分、3分、4分、5分[3]。满分为5分，4分为优，3分为一般，低于3分时理智感水平就比较低了。?? 　　研究采用封闭式问卷、不记名填写、当场发放当场收回的方式，共发放问卷600份，回收问卷600份，回收率100%；其中有效问卷为585份，有效率为97.5%。问卷调查的结果采用SPSS17.0进行了统计处理。?? 　　4 问卷调查的结果与分析?? 　　4.1 从年级来看理智感差异?? 　　从表1可以看出在理智感的7个类型中除了求知欲望这一项，其他6个方面，都是高二年级的理智感水平明显高于高一年级。所以总的理智感水平高二年级明显高于高一年级。唯一差别不大的是第三项，在探索未知事件时所表现出的求知的欲望，高一年级和高二年级基本一样，这说明在对知识的渴求方面两个年级差不多，但分数同时也基本是7个类型中最低的一个，说明目前的高中学生整体都陷入了一个误区：仅仅为了考试而学习，而不是为了兴趣。 　　从表2可以看出，整体上来说，男生得分为1