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浅谈初中数学学生自学能力培养途径 　　【摘要】 培养学生自学能力是提高数学教学质量的重要手段. 本文针对初中数学学习中学生自学能力的培养进行了分析，首先对初中数学学生自学能力培养进行了简单探讨，之后对初中数学学生自学能力的培养途径进行了较为深入的分析，提出了多样化课堂，激励学习兴趣；应用数学思想，培养多维学习思路；丰富教学手段，调动学习兴趣；充分延伸知识，引导学习兴趣等方法. 文章旨在探讨培养初中学生数学课程的自主学习能力，提高初中数学教学效率. 　　【关键词】 初中级数学；自学能力；培养 　　 　　一、引 言 　　初中数学课历来都是中学最基础的一门课程，其重要性不仅仅是因为初中数学是中考的课程，更为关键的是对于学生逻辑思维、推理能力的培养作用. 但长久以来，由于应试教育这根指挥棒的存在，导致初中数学的教学越来越深、越来越枯燥，学生学习积极性不高，而且大部分都是出于应试的压力被迫学习，效率不高. 显然依靠传统的灌输教学方式或者填鸭式教学方式已经无法适应现代教育的大环境. 而且新课改中提出的培养学生具有自学与自主探究能力，所以，本文旨在通过改革课堂教学方式、恰当的鼓励等方式改革传统的初中数学教学传统教学模式，注重以培养学生学习积极性，进而带动自学能力培养的教学方式，提高授课与学习效率. 　　二、初中数学学生自学能力培养概述 　　初中数学的自学能力，主要指在没有教师和其他人帮助的情况下自我学习数学知识的能力. 这是一个人多种智力因素的结合和多种心理机制，以及对数学的敏感性共同参与而形成的综合性能力. 所以，长久以来，自学能力的强弱往往被视为衡量一个人学习数学课程可持续发展能力的重要要素. 但自学能力不是与生俱来的，主要还是要靠后天培养［３］. 这之中，教师对学生学习方法的引导与传授是很重要的因素. 实际上，初中数学课堂上教师的任何教学活动都是要围绕着学生主体能动性的培养，因为无论何种教学方法都无法代替学生进行学习，所以教师需要针对不同学生群体、不同学情背景的学生采用恰当的方法，培养学生自主学习的内在驱动力与学习的兴趣，重要的是让学生学会研究数学问题，以此来培养初中生学习数学的自学能力. 　　三、初中数学自学能力培养的主要途径 　　（一）充分延伸知识，引导学习兴趣 　　兴趣是学习最好的老师，利用兴趣教学成为现代教育体系中培养学生自学能力的常用方法. 兴趣教学主要体现在：例趣、问趣、喻趣、形趣等方面，甚至也可以开发利用学生的好奇心、逆反心理、求新心理，其目的在于寓教于乐、学趣并重，让知识生动化、形象化，创造一个和谐温情的氛围，激发学生的求知欲，进而提高教学质量. 如讲解勾股定理时，可以通过先为同学们讲解一些关于这个定理的一些历史故事，如勾股定理在外国，又被称为“毕达哥拉斯定理”、 “百牛定理”或者“驴桥定理” 等. 比如“百牛定理”的称呼来源是因为毕达哥拉斯发现了这个定理后，即斩了百头牛作庆祝. ；又如讲授平行四边形判定的时候，可以先讲恩格斯用平行四边形解释历史的多种力量形成的合力，说明平行四边形的神秘所在. 教师可以通过延伸这些知识来引起学生的兴趣，让学生感觉学习数学不但不枯燥，而且很有意思，慢慢的学生就会产生兴趣，进而产生自主学习的内在驱动力. 　　（二）丰富教学手段，调动学习兴趣 　　传统中我们的数学教学都是教师在黑板上写写画画，圈圈点点，或者带领学生一起做模拟题. 这种教学方式加之应试教育的影响，显得毫无生机可言，而且很难让学生感受到数学学科的魅力. 所以，在信息技术飞速发展的今天，将数学课堂知识形象化、生动化的展示在多媒体课件或者教具之中，让图片、实物、动画、声音立体式的冲击着学生的感官，这对于提高知识的传播效率，拓宽知识的传播渠道具有划时代的意义. 比如讲一次函数时，如果一上课就开始说ｙ是ｘ的函数，也可以说ｘ是自变量，ｙ是因变量，表示为ｙ ＝ ｋｘ ＋ ｂ，这样很多同学都会感觉学起来困难. 教师可以拿一个弹簧，?o同学们演示，当弹簧原长度ｂ（未挂重物时的长度）一定时，弹簧挂重物后的长度ｙ是重物重量ｘ的一次函数；又如也可以用多媒体做一个动画，让一辆汽车在公路上行驶，当时间ｔ一定，公路长度ｓ是汽车运动速度ｖ的一次函数. 通过类似的方式可以让学生更加直观的接受视觉冲击，容易激发学生学习的欲望，进而培养自学的能力. 　　（三）应用数学思想，培养多维学习思路 　　“数学思想”主要是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人们的意识之中，经过思维活动而产生的结果. “数学思想”是对数学知识进行高度凝练与概括之后而产生的本质认识，这是一种基础性、广泛性的数学认识，是一种科学思想. 掌握“数学思想”，不仅是对数学知识学习的一种有利辅佐，同时也是对整个数学学习方法的升华. 正如日本学者米山国藏曾经说过的：“数学知识